教师发展部 │ 注以匠心 传承有新

作者：教师发展部 发布于：2023/5/20 15:14:28 点击量：

注以匠心  传承有新

——梅岭小学师徒结对工作展示

 （教师发展部）

水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击乃成灵光。为了帮助青年教师尽快成长，梅岭小学持续推进“青蓝工程”结对活动。今天让我们再次走进结对教师日常工作的点点滴滴，分享她们的结对收获。

语文学科 

师傅：林紫暄，徒弟：严丹、杜雨涟

语文组师傅林紫暄老师鼓励徒弟们多学、多练。她督促徒弟上课前多看教学用书，听课后写好听课评价，在吸取别人丰富的经验同时，再加入自己的想法。此外，她还要求徒弟们阅读教育教学书刊，通过多种方式获取信息，不断更新自己的教育教学观念。每周徒弟们都会听林老师一至两节课，学习林老师设计教案、课堂提问的技巧和驾驭课堂的能力；而林老师也会抽出时间听徒弟们的课，并耐心地指出大家的进步和课堂需要改进的地方。

林老师特别的谦虚与温和，她和徒弟们同时承担三年级语文教学工作兼班主任工作，工作内容和工作性质相似，因此她经常和徒弟开展短频快的及时教研，帮助徒弟们解决班级管理方面的疑惑,提高他们的班级管理能力。

师傅：陈林，徒弟：赵雪平、陆建美

语文组师傅陈林老师和她的徒弟赵雪平、陆建美的师徒结对工作主要分为两部分：一是理论学习；二是教学实践指导。在理论学习方面，陈老师要求赵老师和陆老师学习语文课程标准、教学设计以及课堂管理等方面的知识，让两位新老师对教学有更深入的认识和理解。在教学实践指导环节，师徒每周互听对方的课，发现问题并及时解决问题。一开始两位新教师在低年级识字教学环节有点生搬硬套，被多媒体课件带着走，没有真正让学生掌握关键的识字方法，也没有形成自己特有的教学方法。发现这个问题后，陈老师主动上示范课，再听两位新老师的课，然后再评课，这样不断上课，评课，反思，经过一段时间的磨炼，两位新老师在低年级识字教学方面的教学能力有了很大提升。

数学学科

师傅：夏枫，徒弟：沈娟，童扬扬

 数学组夏枫老师作为一名老党员，一直以一名优秀党员的标准要求自己。作为师傅，她每天都开放自己的课堂，她说她的课堂随时可以进去听课，也欢迎年轻老师们前去听课学习。由于和徒弟在同一年级，师徒利用很多碎片化时间积极进行及时教研，提升了指导的及时性和有效性。每当徒弟在教学中有疑惑，她都毫不吝啬地把自己的教学经验进行分享。在当下课堂“一案一单”变革之际，夏老师的高效课堂给了青年教师很多启发，让徒弟们收获颇多。

数学学科

师傅：吴萌，徒弟：朱秀

数学组吴萌老师悉心指导徒弟朱秀老师，在备课阶段，吴萌老师和朱秀老师共同认真研读教材，讨论课程目标和教学的重难点，精心设计教学方案，共同关注课堂中的预设和生成，确保教学内容的有序推进。在听课阶段，作为师傅的吴萌老师先上一遍示范课，徒弟朱秀老师前往听课，学习师傅课堂上好的教学方法和教学技巧，然后师傅去听徒弟的同一堂课，最后通过比较和分析，找出自己的不足之处，从而扎扎实实地提高自己的教学能力。课余时间里，朱秀老师也会时常主动向师傅请教在教学中的各种困惑，如何有效的进行作业的布置和批改、如何调控低年级的课堂.....通过磨课、听课和评课，朱秀老师的教学水平不断提高。

英语学科

师傅：陈秀，徒弟：张京定、许耀尹

英语组师徒陈秀、张京定、许耀尹老师青蓝工程结对工作扎实开展，通过磨课、听课，评课提高理论素养和教学水平。每周，张京定、许耀尹老师都会走进师傅陈秀老师的课堂，通过听课学习教育教学方法和教学策略；听课后，师徒及时评课，交流课堂中的每一个细节，对课堂教学的一些方式方法进行针对性地分析；同时，师傅陈秀也会定期走进徒弟的课堂，对徒弟课堂进行阶段性地指导，对于徒弟授课过程中取得的进步及时肯定，同时也会提出改进建议。通过一段时间的磨炼，两位新教师的课堂教学能力有了显著提升。

英语学科

师傅：徐婷婷，徒弟：焦星悦

英语组师徒徐婷婷、焦星悦老师青蓝工程结对工作有序开展，徐婷婷老师根据焦星悦老师的特长和需要提高的地方，通过磨课、听课，评课，使其在原有的基础上得到一定的发展。听课后，师徒俩都坚持及时评课，交流课堂中的每一个细节，师傅徐婷婷老师每次听课后，都会根据焦星悦老师的教学内容，提出新的教学设想，帮助其分析透教材，设计出更加科学合理的教学环节。焦星悦老师也在平时的休息时间内阅读教育教学类的资料和书籍，更新教学理念。焦星悦老师作为新教师，教学热情高、创新意识强，相信她在结对过程中定能逐步提高自己的教学水平。

“师徒结对”就像一条无形的纽带联结在徒弟与师傅之间，使老师们在有意无意之中增加了交流和互相学习的机会。相信其中的每一位教师都会坚持团结卓越，通过价值认同、形成愿景，追求齐心合力的成长，通过实践认同、优势互补，保持定力十足的干劲，通过情感认同、积极融入，形成活力四射的团队。