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【菁英学园】江苏省中小学第二批中小学品格提升工程结项
作者: 发布于:2020/6/17 18:14:44 点击量:

      基于疫情因素,江苏省教科院通过网络会议的方式组织全省第二批中小学生品格提升工程结项活动。6月11日下午, 我校副校长殷翠云、副校长童敏娟、学工处主任潘金霞参加了扬州分会场的结项报告活动。会议由省教科院赵华教授主持。扬州分会场由基教处副处长陈翔主持。扬州基教处处长赵云参加了扬州分会场的活动。

      副校长殷翠云对我校的项目---《菁英学园---涵育“德才双馨”少年的品格培塑工程》进行了详实的结题报告。殷校长从四个方面进行了汇报: 一、背景与理念。文化乃是国家的民族的灵魂,是民族强盛的软实力,如何安顿我们的文化传统,事关国运兴衰。2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,成为当代实施传统文化教育里程碑式的坐标。我校陆建军校长着力强调“教育是一种文化行为”,文化是形塑人、发展人、涵育人的软实力,“教育过程是个体心理遭遇人类文化的历程,是在人类文化背景中展开个体心理活动的过程”,他倡导并坚持以文化铸魂,坚持“文以化人”的文化育人传统,进而为弘发传统文化软实力续航。由“六院一堂”即少科院、文学院、艺术院、棋院、体院、行者学院、朱自清讲堂融合而成的“菁英学园”秉持“人文与科学相融,全面与特色并重”的育人理念,把优秀传统文化纳入学校高品质教育体系之中,探索更符合时代需求、有利于学生核心素养培养和品格提升的方法和途径,致力培养具有“世界眼光、中国灵魂、家国情怀”的“德才双馨”少年。二、实践与创新。在学校原有文学院、少科院、棋院、艺术院、朱自清讲堂的基础上,2018年,学校先后成立了体院、行者学院,完善了各学院章程、组织机构,明确各学院职责;打造“菁英学园”师资团队,“菁英培塑”以人为本;师资团队打造以专家引领为方向,以内培外引为途径,以校本研修为主体,以学生、志愿辅导员参与为补充;整合校外各方资源、构建“菁英学园”课程体系,“菁英课程”聚焦素养;“菁英学园”校本课程读本的编写,皆由学生和老师共同完成,经由岁月的更替,积淀的是同学们以扎实的知识、饱满的热情和永不放弃的拼搏取得的成果。三、成效与范式。学校获得了江苏省人民政府青少年科技创新培源奖等科技奖、2019年度省文明单位、我校的品格提升工程的经验入选教育部2018全国德育工作典型经验等众多荣誉,学生在不同层次的舞台上大放光彩。四、思考与展望。1.学校要开拓新的实践基地,能够发展让学生进行深度研究、深度学习的基地;同时,能够开发现有基地的研究内容、体验内容,使学生能成为德智体美劳全面发展的担任时代复兴大任的新时代好少年,真正实现人人菁英的培养目标。2.评价体系已多元化,但随着人工智能的发展,需要进一步丰富、完善和构建新的评价体系,挖掘线上线下的评价模式,还要注重学生在学习过程中的表现,定性和定量相结合,把现场展示和成果展评的方式结合起来,为学生未来的发展打好人生的底色。3.校本课程读本的编写大多才进行了一年多时间,需要进一步完善,学校希望用五年的时间完成校本课程读本的沉淀;同时在校本课程的学习中,能够丰富学科育人的内容、形式、方式,推动课程对学生品格的塑造。

      南京师范大学德育专家谭教授对我校的项目结题报告作了高屋建瓴的指导:一、树人学校的课题研究大气、目标明晰、层次高、措施接地气、易操作、成效显著;二、能够很好的培养学生的至善、至雅、至慧的品性,能够很好地把家国情怀、传统文化的种子在学生心中扎根;三、通过“六院一堂”、师资共同体、校内外资源、课程开发,搭建“菁英学园”展示平台,“菁英培塑”人人在场,辐射面广;四、能用详实的数据变化来凸显学生人格力“量”的变化。

       扬州基教处处长赵云对树人的项目进行指导:希望树人把该项目再挖掘、提炼,进一步拓宽立德树人的活动载体,为扬州的高品质教育在做贡献。

      赵华教授对我校的项目进行指导:扬州德育资源丰富,树人学校要发挥品牌的影响力,落实“立德树人、德育为先,五育并举”的根本任务。希望树人学校把该精品项目再提炼, 并参加2021年的教学成果奖评比。

      落实“立德树人”根本任务,是新时代全社会的共同使命,树人学校将继续前行,不断探索多元的的德育教育的资源,坚定走以育人为中心的内涵发展之路,促进青少年全面发展、健康成长!努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人!

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副校长殷翠云做结题报告

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扬州基教处处长赵云点评我校的课题

南京师范大学德育专家谭教授、江苏省教科院赵华教授点评我校的结项报告.jpg

南京师范大学德育专家谭教授、江苏省教科院赵华教授点评我校的结项报告

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会议现场


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