实施大单元教学 建构高品质课堂 ——扬州市朱自清中学以大单元教学为突破口推进课堂教学改革

作者： 发布于：2023/3/21 15:26:24 点击量：

春天的脉动，奋进的旋律。新一轮课程方案和课程标准的修订与颁布引发教学观念、教学行发生深刻的变化。为了适应教育发展新需要，落实做高品质教育，建高品质学校，育高品质学生的办学目标，学校领导层审时度势，自觉强化责任担当，主动知变、求变与应变，凝心聚智规划教育蓝图，凝心聚力践行教育使命。

一、规划蓝图寻突破

       随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的颁布，作为课程实施的关键环节，教学迎来了新的要求，也面临着新的挑战。深入推进教学改革，建构高品质课堂，落实立德树人根本任务，成为深化教学改革最为突出且关键的深层问题与核心关切。
       学校领导层聚焦课程方案和课程标准，坚守教学改革的内在逻辑，围绕三个“导向”擘画教育蓝图，探寻教学改革突破口，探索建构高品质课堂路径。
       一是坚持意义导向，追究与回顾课堂教学的原本意涵。课堂是育人的主动脉，育人是课堂的灵魂。厘清了课堂教学蕴含的教育立场。二是坚持问题导向，追问与回溯过往课堂教学改革存在的突出问题。在“三学三问”小组合作学习的教学改革中，重构课堂教学流程，落实学生课堂学习主体地位，着力课堂教学模式再造；在“指向问题解决”的深度教学改革中，强化学科教学深度，开展“两动四微”活动，激发学生学习内驱力，着力课堂教学内涵发展。三是坚持目标导向，追寻与回应面向未来的课堂教学改革的目标期待。新一轮课改迫切需要建构“新”的教学。学校领导层主动迎接新挑战，直面破解之前课堂教学改革存在的问题，回应教育发展新要求，锚定新教学的关键突破口——实施大单元教学，建构素养导向的新教学生态，着力课堂从根本上实现由以教为主向以学为主的转变。

二、外出学习拓视野

      为了更好适应新课程背景下的教学改革实践的需要，学校立足现场，着眼未来，坚持向外求发展，向内要质量，保持教学改革的静气和定力,用智慧和行动描绘2023教育蓝图。
       2月22日，赵涛校长亲领学校领导层及部分骨干教师到南京市江宁宇通实验学校考察学习“大单元整体教学”的特色做法与成功经验。通过聆听报告、观摩课堂、查看材料、深度交流等学习形式，全体学员了解了该校的办学理念、教学改革推进的背景和实践过程，把握了大单元教学设计的精髓，开拓了我校老师的视野。

三、研讨追问促提升

       大单元教学设计是新时代教师的必备技能。为深入推进我校课堂教学改革，学校利用各种平台和渠道组织教师，开展“基于大单元教学设计”的学习研讨活动，深入了解实施大单元教学的内涵与价值，赋能教师大单元教学设计水平和实践能力，提升教师的教学站位和品位，走向大单元教学，推动学校的教学改革实践再创新、再发展。

 四、课堂实践绘蓝图

       实践研究则是教师将学校擘画的“大单元教学”改革蓝图在课堂上落地实施与呈现的过程。学校以“清风课堂”为抓手，要求教师落实基于课程标准的教学，着力打造体现“大单元教学设计”的高品质课堂，推动课堂教学提质增效，实现教师专业发展，绘就教改蓝图。

       我校语文组刘文婷、黄蕾两位老师协同开设“初中语文大单元教学”探究课“心中有法，笔下生辉——八年级下册第四单元整体教学设计”市级公开课。

       我校道德与法治教师刘登明、地理教师封扬、生物教师赵业协同执教“运河思政”融合课“保护湿地公园，坚持绿色发展”。

       数学组校内公开课，通过对刁玉老师的课堂内“增根”教学的探讨，引发了大家在数学教学过程中前后贯通的大单元视野的思考。

       体育组张恒和徐春兰老师共同开设的九年级体育与健康的理论与实践的市级教学公开课。
       问渠那得清如许，为有源头活水来。朱自清中学的教学实绩一定会在老师们的不断学习与实践下不断提升从而实现建设高品质学校的目标。