清风课堂‖凸显文化意识培养的英语单元导入教学示范课
作者： 发布于：2022/12/8 10:35:58 点击量：
扬州市朱自清中学突出学校的内涵发展和文化建设，以生涯教育为统领，以深度教学为核心，传承朱自清先生的“风姿、风韵、风骨”，打造了高品质课堂——清风课堂，推动课堂教学提质增效，落实“双减政策”，实现教师专业发展。  |
温·情冬日，生·动课堂。11月15日下午，初一备课组周小芳组长执教了译林版《英语》七年级上册Unit5 Let's celebrate！Period1Comic strip & Welcome to the unit单元导入课。
本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“跨文化沟通与交流，节日与庆祝活动”等子主题内容。周老师结合单元主题与学情，设计七个任务达成本节课的三个教学目标——学习中外著名节日、了解节日庆祝方式、学会谈论自己最喜欢的节日，引导学生在创设的情境中感知节日信息、感受节日活动、感悟节日习俗，培养学生文化意识。
感知节日信息，学习主题词汇。课堂伊始，周老师播放视频与学生共同回顾所学过的节日名称及其相关信息，自然导入课题，激活学生已有认知。接着，创设情境，通过“看”漫画部分，了解万圣节信息，学习celebrate,dress up, have a guess等核心词汇；“读”对话语篇，学习What is your favourite festival?；Why do you like it?; What do you usually do on that day?等重点句式，为后续学习任务做好充分铺垫。
感受节日活动，操练核心句式。基于学情，在训练环节，周老师围绕主题，创设对话情境，引导学生操练所学词汇和句式表达，强化语言实际应用，感受不同节日庆祝活动的异同，体会中外文化的差异性，为下一步深度学习进行预设。
感悟节日习俗，培养文化意识。周老师选取重要节日图片，与学生探讨中外节日的文化习俗，丰富和积累节日主题的语言知识；通过 “What is your favourite festival? Why?等问题，帮助学生进一步理解节日文化内涵；周老师又联系生活实践，设计问题情境，引发学生深度思考：Different places or countries have different festivals in the world. People often celebrate them in different ways. Do people celebrate the festivals just for fun? If not, why do people usually get together to celebrate them? Please give us your ideas about it.
经过小组合作探究和深度思考，同学们最后总结出：share joy, pass love, hope for better future, bring us good luck等与节日主题紧密关联的关键词。同时，周老师也给出自己的答案：People celebrate festivals not only to enjoy traditional culture but also to inherit and carry forward traditional culture to the world. 在此过程中，学生加深理解了节日承载的主题意义，拓展了文化视野，提升了文化意识与文化品格，课堂气氛达到高潮。  |
这节文化素养立意的初中英语单元导入课，获得听课老师们的热烈反响和热情点赞。
潘莉老师：本节课容量大，聚焦中外节日的时间、庆祝活动和文化差异教学主线；Crazy Memory环节让学生在短时间内学记尽可能多的词汇；对话环节充分发挥了学生的主观能动性，课堂氛围热烈而和谐。冯静娴老师：本节课围绕Halloween话题，设计符合学生认知规律的教学环节，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中展开学习探究，学生参与度高，学习效果相当好，体现了寓教于乐的教学思想。
朱梅教研组长：本课时是单元导入课，内容看似不多，但周老师能够围绕单元主题，强化素养立意，充分挖掘育人价值，丰富学习素材，并结合学生的认知逻辑，创设系列活动，引导学生学习语言知识，发展语言技能，增强文化意识，彰显了新课标倡导的单元整体教学理念，为大家奉献了一节精彩的单元导入课，非常值得学习借鉴运用。
王彧主任最后强调，在课程改革深化过程中，教师要以更高的站位来思考单元教学，完善教学评一体化机制，引导学生主动参与主题意义建构的学习活动，实现深度学习，促成核心素养形成和发展。感谢周老师及各位为推动我校高品质课堂的发展付出的智慧和汗水！
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