清风课堂——朱自清中学开展“双减”课堂物理教学研究

作者： 发布于：2022/4/5 10:31:47 点击量：

 为了提升学生物理学习综合素养，增强“双减”课堂教学效果，3月31日下午，朱自清中学开展了物理教学研究。孙恒茜老师展示了《牛顿第一定律》课堂教学，通过组织学生实验，提升学习能力，收到了理想学习效果。

       孙老师在《牛顿第一定律》课堂教学中，以问题解决为指向，培养学生思维发展；以组织学生动手实验为主体，培养学生观察、分析、推理能力和科学精神。

科学猜想：感悟阻力对物体运动的影响

       上课伊始，孙老师从人们常见的生活现象入手，组织学生开展两个物理现象的科学猜想：①“风吹树摇，风停树静。这说明什么？”②“足球被踢出去之后，脚对足球没有力的作用，此时足球会怎样？最终足球会停止的原因是什么？”
       投石击破水底天。问题抛出后，同学们便积极主动地投入学习，有的独立思考，有的合作探讨，有的画图求解，真可谓“八仙过海，各显神通”。他们“摸着石头过河”，在思考、探讨、质疑的学习环境中发展自我，历练自己，经过一番努力，终于找到了科学答案：阻力对物体运动的影响。对物体运动的科学猜想，不但激发了学生内在潜力，而且帮助学生建立了物理学习科学思想。

做好实验：由观察发现推理出牛顿第一定律

       “一切物体，在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态”，这是牛顿第一定律。为了探究这个定律，孙老师组织学生开展了“一个运动着的物体”实验活动。同学们按照实验步骤，先组合“长木板、小车、毛巾”实验器材，后根据实验步骤，开展多样化问题的实验，再用表格记录一次次实验获得的“阻力大小”“小车运动路程的长短”。
       孙老师介绍牛顿是在伽利略等科学家研究的基础上，对大量的实验事实进行深入研究，总结出的一条定律，同时，自然引出亚里士多德、伽利略、笛卡尔物理研究成果，扩大学生视野。
       随后，在组织学生学习惯性知识时，运用大量实验活动，引导学生观察、思考、质疑、发现和陈述，培养学生物理学习综合素养科和科学探究精神。

深度研讨，推进“双减”课堂物理教学提质增效

       课后，初二物理备课组长孟惠敏老师主持了教学研讨，大家充分肯定了孙老师的课堂教学。

       袁洪勇老师认为，课堂教学坚持问题引路，指向解决；实验内容丰富，重视课堂学习效果评价。
       王彧主任点评说：如果课本是戏剧的脚本，那么孙老师就是很好的导演，将脚本组合成一段精彩的剧本。教学过程重视矛盾引出和解决；根据生活现象，引导学生观察、推理、得出结论。
       徐洪老师点评说：课堂密度高，讲授得当，师生配合协调；围绕定律，讨论静止和运动非常清楚，惯性与质量关系处理精巧，能体现物理学科教学思想。
       王乐会老师点评说：准备充分，ppt很精彩，问题很有趣味；实验丰富多趣，引导性强，学生表达能力比较好。
       孟惠敏老师点评说：切合学校“指向问题解决的深度教学”课题实践，知识点讲析细致到位，坚持“现象——实验——练习”，效果达成度比较好。如果注意斜面的引入，效果会更好。
      吴洋、施惠中、周元等老师也从不同角度作了精微点评。
       最后，高健副校长强调，初中物理到高中物理会产生知识变化，大家要认真研究课标，把握怎么教，怎么学，怎么练，要把研讨的过程作为提升的平台，增强内功，加大磨功，突破瓶颈，开拓新路。