实践自清思想 创新阅读教学 ——朱自清中学语文组开展“自读课文”深度教学研讨

作者： 发布于：2021/12/30 16:51:14 点击量：

初中语文教材的单元编写，一般分为教读课文和自读课文两大类。如何引导学生有效进行“自读课文”学习呢？12月28日下午，朱自清中学语文组开展了“自读课文”深度教学研讨，党员教师、扬州市教学能手周洁实践朱自清先生语文教学思想，展示了《周亚夫军细柳》文言文深度教学，受到了听课老师一致好评。

      《周亚夫军细柳》是一篇课内文言“自读课文”，篇幅相对较长。如何设计好流程，让学生逐步进入深度学习，在这个问题上，周洁老师传承朱自清先生语文教学理念，落实分层设计，逐渐彰显课堂教学深度。
       学生学习过程中，她注重基础教学，先有效带领学生消除读音障碍，后组织学生“熟读课文，畅晓大意”，并且采用范读、自读、互读、展读的形式，让学生在“书读百遍，其义自见”中有所思、有所感、有所悟，针对学生阅读中节奏错误，能“授之以渔”，及时予以纠正，再是通过“细读揣摩、咀嚼文字”，分析人物的性格特点，最后开展“深读体会，涵咏品味”，探讨文学价值。整个课堂教学从夯实基础到发展能力再到提升语文学习核心素养，充分体现了朱自清先生语文教学思想统领下的深度教学梯度。

        “自读课文”和“教读课文”有一定区别，主要是课堂教学方法。周洁老师特别重视学习方法指导。
       课堂结构上，周老师用王维《观猎》诗句“忽过新丰市，还归细柳营”创设情境，开启教学，用“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位”的精彩语句总结教学，充分激发学生关注“史家之绝唱，无韵之离骚”的魅力所在。
      学法指导上，学生自读过程中，周老师积极实践朱自清先生语文教育思想，认真指导学生略读、精读、深读、比较阅读，要求学生略读知晓文章大意，精读明白主题思想，深读提升语文学习核心素养，比较阅读深刻理解文学价值。
      实践体验上，在周老师的精心引导下，学生自主阅读的兴趣十分浓烈，大家或圈出疑难字词质疑、或画出经典语言相互探究，或提笔思考批注，每个学生都进入最佳学习状态。
       叶圣陶曾说：“多读固然重要，但尤其重要的是怎样读”，课上，周老师帮助学生解决了怎样读。
       课后，语文教研组长陈铭老师主持了深度教学研讨，大家根据周洁老师上课、说课开展了精彩点评，充分肯定这是一堂好课。
       张云老师点评说：抓住“自读课文”教学特点，组织学生研习人物语言所体现的文章内容，并赏析人物性格和品质，使学生思维得到了一定的发展。
       陆晓丹老师点评说：注重写作技巧的赏析，尤其对正面描写和侧面描写能注重引导到位，并借此挖掘学生潜能，积淀学生语文学习素养。
      陈宏伟老师点评说：坚持深度学习，重视锤词炼句，通过“揖”和“拜”的互换，让学生深入理解用词的准确性。
       陈铭老师点评说：以阅读为抓手，组织多种学习活动，课堂学习气氛浓；选取文本语言改编，让学生通过比较阅读提升文学鉴赏能力，很有创意。
      随着，张彦斌、段婷婷、刘文婷、唐艳玲等老师也作了精彩点评。
      最后，学校副校长孙霞点评说：成功的阅读是建立在有效的方法指导上的。这节课，周老师精心设计课堂教学活动，认真指导学生阅读、赏析，重视“阅读提示”，引导“思考探究”，让学生自己去发现文本中的语言现象，表达出自己的观点。希望大家推进朱自清先生语文教学思想实践，打造朱自清中学语文教学特色。