化学走进经典 方程演绎玄机 ——朱自清中学化学组开展推进深度教学研讨

作者： 发布于：2021/11/29 12:58:17 点击量：

 11月25日下午，朱自清中学化学组在微格教室开展了深度教学研讨，化学教师冯晓雯为深度研讨献上了“化学方程式的书写”深度教学课例。校长赵涛、副校长高健参加了研讨活动。

致敬经典，变枯燥为生动风趣

         《化学方程式的书写》，就知识本身来说，显得比较枯燥，那么，冯老师是如何将枯燥学习内容变得幽默风趣的呢？
生活处处有学问。备课的时候，她的孩子向她问了《西游记》中孙悟空为什么在太上老君炼丹炉中没有被熏死？于是，她得到了启发，联想到了“化学方程式的书写”教学，便从经典《西游记》中选取了图片和视频材料，精巧设计教学案，由“太上老君煤炭的炼丹炉炼不化孙悟空”，引出化学方程式的书写原则；由“孙悟空庆幸自己是石猴不是水猴，经得住雷劈”的化学反应，引出学习化学方程式的书写步骤；由“孙悟空从炼丹炉中出来被熏得够呛”，引出化学方程式的配平方法；最终用课上的所学内容，书写了“炼丹炉”为何会爆炸的化学反应方程式。
       赋予学生“火眼金睛”。课堂教学中冯老师坚持精讲多练，或板演，或书写，或判别，或“小试牛刀”，或矫正，每种形式的训练，她都展示“火眼金睛”，要求用心观察，避免出错。
        冯老师把经典引进化学，把化学引进生活，是“双减”背景下提高课堂教学质量的创新举措。

环节紧扣，教会学生积累学习经验

        冯老师课堂教学“一条线，一串珠”。整个课堂围绕“化学方程式的书写”的线索，很好地完成了“化学方程式的书写”原则、步骤、配平方法教学。
        可贵的是，在每个环节中，她都能启发学生思考，发展学生思维，培养学生总结经验的能力。如在总结化学方程式书写原则时，她先组织学生用“火眼金睛”辨别，后组织总结出两点书写原则：（1）必须以客观事实为基础；（2）必须遵守质量守恒定律，让学生从实践上升为理论。又如引导学生书写化学方程式步骤时，用“写→配→注→等”一字诀，强调每一个步骤，即：写：写出反应物和生成物的化学式，并用短线连接；配：根据反应前后原子种类和数目不变的原理配平；注：注明反应条件（“点燃”、“加热△”、“通电”、“催化剂”等）和生成物的状态（气体“↑”沉淀物“↓”，注意：反应物有同种状态时产物化学式右边不标）；等：将短线改为等号并检查。
       在教会学生“化学方程式的书写”之后，冯老师特别提醒学生要注意常见的5种错误。（1）臆造不存在的反应；（2）写错物质的化学式；（3）反应条件出错；（4）未配平；（5）漏标或多标“↑”或“↓”符号。
       整个课堂教学生机盎然，层次清晰，充体现了“深度教”和“深度学”，是一堂好课。

聚焦“双减”，深度开展高效课堂研究

        课后，化学家教研组长陈福銮主持了研讨，大家在冯老师说课上课的前提下开展了“深度教学”研讨：
        许静老师点评说：用《西游记》引出本节课的学习内容，增加了知识的趣味性；注意细节，看起来很简单的化学方程式，其实学生很容易写错，比如碳燃烧生成二氧化碳，二氧化碳不标气体符号，能在课堂上把学生易犯的错误提前指正出来；对于化学方程式，学生在读得不标准的时候能及时指出，避免再犯。
       刘萍老师点评说：开头以《西游记》视频片段引入，课中插入剧中的场景语言，让学生整节课都很感兴趣；平时训练有加，学生能跟着老师的讲解及时记录笔记。
       王勤老师点评说：注重学科间迁移；归一法和奇配偶法起到了画龙点睛的作用。
       陈福銮老师综合点评说：设计巧妙，激发兴趣，这节课本身是纯理论的知识内容，通过《西游记》中的化学变化来学习反应的化学方程式，利于调动学生学习积极性；整节课关注细节，并且注重了学生情感价值观的培养。