应急演练进课堂 学会避险献“锦囊”——朱自清中学地理组开展“指向问题解决的深度教学”研讨

作者： 发布于：2021/11/29 12:57:20 点击量：

 面对突发自然灾害，我们如何背起应急自救“行囊”？11月23日下午，朱自清中学地理教研组围绕《自然灾害》教学，开展了“指向问题解决的深度教学”研讨，青年教师徐洁为深度教学研讨提供了典型课例。校长赵涛、副校长高健、督导室副主任王彧参加研讨。

看图分析，提升学生学科素养

       针对《自然灾害》深度教学，徐老师坚持问题引路，紧扣内容，层层深入，逐步展开。
       徐老师在教学中将自然灾害分为两大类：气象灾害和地质灾害。在讲授过程中，她无论讲解气象灾害的洪涝、干旱，还是讲地质灾害的地震、泥石流，都请学生走上讲台，指着课件上地图“指点江山”，说出自然灾害形成的原因，以及对人类的危害。
         在她的引导下，学生积极思维，一个个都能指图分析，娓娓道来。如地质灾害“泥石流”，学生能说出大多发生在山区，形成原因主要是降水少、水土流失、植被少、山坡陡。又如，洪涝、干旱大多产生的地区、原因，学生都能指着地图，分析得一清二楚，明明白白。
       徐老师让学生走上讲台，看图分析，把课堂交给学生，不仅给了学生学习的自信，让学生学得实在，而且发展了学生的能力，提高了学生学科素养。

背起“行囊”，增强应急自救本领

       人类面对着多种自然灾害：有气象灾害：洪涝、干旱、寒潮、台风、冰雹、沙尘暴……有地质灾害：地震、泥石流、崩塌、滑坡、沙漠化、海啸……那么，面对突发性自然灾害，应该如何应对呢？
        课上，徐老师精心选择了突发性自然灾害的视频，组织学生观看了应急处置方法，然后组织学生开展小组合作学习，要求大家围绕突发性的“地震、泥石流、台风”等自然灾害，探讨“灾害自救背囊”，要求学生依据“活命三角区、小课堂、避险指南”介绍科普知识，在此前提下，徐老师还进行了详细补充和说明，尤其地震应急处置，徐老师还组织小组学生进行了当堂应急演练，并针对学生演练中的速度、选择位置、手势等作出指正，让学生在学到知识的同时，又学到敬畏生命、学会生存的本领。
        整个课堂以综合思维培养为核心，课堂准备了丰富的地图资料供学生分析，既培养了学生一定的读图分析能力，又培养了学生区域综合思维能力，提升了学生综合素养。

深入探讨，课堂教学有特色

       课后，地理教研组长赵有勇主持了深度教学研讨，执教老师徐洁就学习重点和学习形式进行了说课，然后，观摩领导和老师开展了深度研讨。
       赵有勇老师率先点评说，课堂教学内容丰富，问题指向有深度，学生基本功扎实，回答问题专业性强，对“自然灾害”中“干旱”联系家乡比较紧。
       孟秀玲老师点评说，运用游戏形式让学生区别自然灾害问题，有创意；学生活动丰富，充分突出学生主体地位；材料丰富，地图使用频率高；善于引导，板书体现思维导图，便于学生巩固复习；面对突发自然灾害，开展课堂模拟演练，教给学生敬畏生命的本领。
       封扬老师点评说，本课是我们地理教研组“基于综合思维的初中地理课堂深度教学的策略研究”的课堂实践，课上能够发展学生综合思维，提出问题、解决问题，由浅入深、由片面走向全面，由低级走向高级，课件作用明显，善于使用“黑板、课间、视频”等工具箱。
        王彧主任点评说，课堂构建“认识——活动——讨论”教学模式，学生活动有层次，整个课堂体现了从地理走向生活，从生活走向地理的教学特色。
       最后高校长作了点评，根据说课，体现了打磨教学案的精心，反映了团队合作的精神；课堂教学氛围好，容量大，突出自然利害关系；学生对自然灾害和非自然灾害区分很清楚。希望青年教师要多上公开课，在研讨中汲取经验，不断成长。