聚焦“双减” 重构课堂 ——开发区国际学校发展联盟举行《“双减”背景下课堂管理的重构》专题讲座

作者： 发布于：2023/4/13 11:42:38 点击量：

“双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面开展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的开展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升教育质量。为了解开老师们对于课堂变革中的种种疑惑，坚定课堂变革的步伐。

3月3日上午，开发区国际学校发展联盟特邀江原南通市海门区实验小学集团总校长，现任江苏省宿迁市第一实验小学校长卞惠石，给国际学校发展联盟全体数学教师、行政人员以及年轻教师作专题讲座。

名师链接

卞惠石，原南通市海门区实验小学集团总校长，现任江苏省宿迁市第一实验小学校长，正高级教师，特级教师，全国科研型校长，江苏省优秀教育工作者，江苏省名校长工作室主持人，江苏省“333高层次人才工程”第三层次培养对象，江苏省乡村骨干教师培育站主持人，领衔区名师、名校长工作室。《江苏教育》、《中小学德育》封面人物。在《上海教育科研》《教育理论与实践》等省级以上刊物发表论文80多篇，出版专著《阳光教育探索》。在江苏省“教海探航”、江苏省“师陶杯”、江苏省新世纪园丁征文比赛中均获一等奖。

专题讲座

卞惠石校长为全体教师带来了《“双减”背景下课堂管理的重构》这一主题讲座。他强调，学校如何践行“双减”政策的核心精神，发挥学校主体作用，促进学生全面发展和健康成长？应该从“双减”的源头抓起，守好课堂这个主阵地，实现应教尽教、应教优教、应学尽学、应学优学。

1.重新审视课堂理念

要树立全面的课堂质量观、“课比天大”的意识，要具有“我站立的地方（教室、课堂）就是国家的希望所在”的责任感与使命感。教师当心中时刻想着学习的原初面貌，时刻记着学习的规律，把传授让位于建构，把知识让位于学习。心中有课、心中有学、心中有人。

2.重新厘定学习内容

从教书走向育人，是课堂管理的一个重要课题。如何运用教材，从所教的学科本身出发，实现“教书”和“育人”的高度融合？一是知识条件化，二是知识情境化，三是知识结构化。从教材延伸向实践，从课内拓展至校外，学习因创意的课程内容而充满了情趣。

3.重新调整师生关系

双减背景下课堂管理的重构，必须对师生关系进行根本性的调整，彻底改变原来高高在上的的权威型的旧面貌，走向超越“教中心”“学中心”的“教学相生的新面貌、新关系。

4.重新思考教学方式

学生究竟需要什么样的课堂？一是要有笑声，二是要有掌声，三是要有质疑声，四是要有辩论声。如何才能听到这般发自内心的“四声”呢？应该不断提高课堂的引领度、有效度，让课堂增值。情境导学，增学习趣味；自主先学，增学习能力；合作互学，增学习成效；踊跃展学，增学习自信；以练促学，增学习效率；多元评学，增学习动力都是有效的策略。

5.重新规划教研学研

聚焦双减提质增效，教研学研支撑助力。所以，教师要具有研究意识、研究热情、研究能力，且教学研究不能局限于研究课堂，必须面向教学的全过程。作业也是教学链条中的一个重要环节。然而，现实情况却是学校及老师把主要精力放在课堂教学的研究上，其他教学流程往往被忽视，甚至被忽略。于是，“双减”文件中特别强调要“将作业设计纳入教研体系”，需要老师予以高度重视。

当天的专题讲座让在场的老师们产生了共鸣，大家纷纷认为教师的教学水平是“减负”的关键；课堂教学是“减负”的主渠道；学生的学习管理是“减负”不可视的重要环节。通过本次讲座，联盟学校的老师们对于自己课堂的重构有了新目标、新思路、新举措。