仪征市张集小学教学管理规程

作者： 发布于：2022/3/9 14:23:48 点击量：

第一章 国家、省、市、县级文件... 1

一、关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见... 1

二、江苏省“五严”规定... 6

三、江苏省课程设置方案... 7

四、扬州市小学教学工作基本要求... 10

五、扬州市中小学校教学管理人员岗位职责（试行）... 13

六、仪征市“教学五认真”专项检查评价标准... 14

七、《仪征市中小学教科研工作考核评估细则》... 16

八、仪征市教育局教研室关于聚焦课堂，实施有效教学的指导意见... 18

九、仪征市课堂有效教学实施基本要求（试行）... 21

第二章  岗位聘任、教学考核、实施方案... 28

一、张集小学教职工岗位聘任制实施方案... 28

二、仪征市张集小学教职工绩效考核方案... 30

三、张集小学班主任工作考核方案... 36

四、仪征市张集小学均衡分班级方案... 38

五、张集小学“小院士”成长活动课程开发方案... 40

六、仪征市张集小学2021年秋学期课后服务工作实施方案... 43

七、仪征市张集小学“五项管理”制度... 47

第三章 工作制度... 50

一、仪征市张集小学学科教研组工作制度... 50

二、仪征市张集小学校本培训制度... 53

三、张集小学推门听课制度... 54

四、张集小学抽签听课实施方案... 55

五、仪征市张集小学备课组工作制度... 57

六、张集小学教学“五认真”工作检查工作要求... 59

七、仪征市张集小学教学常规管理制度... 61

（一）教师候课制度... 61

（二）上课的具体要求... 61

（三）作业批改检查制度... 61

（四）作业布置与辅导制度... 62

第一章 国家、省、市、县级文件

一、关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见

为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训)，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担(以下简称“双减”)，现提出如下意见。

一、总体要求

1.指导思想。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。

2.工作原则。坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担;坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理;坚持政府主导、多方联动，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任;坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。

3.工作目标。学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。

二、全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担

4.健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

5.分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习;小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

6.提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

7.加强作业完成指导。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

8.科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康，防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。寄宿制学校要统筹安排好课余学习生活。

三、提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求

9.保证课后服务时间。学校要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动，在校内满足学生多样化学习需求。引导学生自愿参加课后服务。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间;对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务;初中学校工作日晚上可开设自习班。学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。

10.提高课后服务质量。学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。

11.拓展课后服务渠道。课后服务一般由本校教师承担，也可聘请退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者提供。教育部门可组织区域内优秀教师到师资力量薄弱的学校开展课后服务。依法依规严肃查处教师校外有偿补课行为，直至撤销教师资格。充分利用社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。

12.做强做优免费线上学习服务。教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。各地要积极创造条件，组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。各地各校要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质教育资源。

四、坚持从严治理，全面规范校外培训行为

13.坚持从严审批机构。各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。对原备案的线上学科类培训机构，改为审批制。各省(自治区、直辖市)要对已备案的线上学科类培训机构全面排查，并按标准重新办理审批手续。未通过审批的，取消原有备案登记和互联网信息服务业务经营许可证(ICP)。对非学科类培训机构，各地要区分体育、文化艺术、科技等类别，明确相应主管部门，分类制定标准、严格审批。依法依规严肃查处不具备相应资质条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构。学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作;上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构，不得通过发行股份或支付现金等方式购买学科类培训机构资产;外资不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股或参股学科类培训机构。已违规的，要进行清理整治。

14.规范培训服务行为。建立培训内容备案与监督制度，制定出台校外培训机构培训材料管理办法。严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。依法依规坚决查处超范围培训、培训质量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题。严格执行未成年人保护法有关规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。培训机构不得高薪挖抢学校教师;从事学科类培训的人员必须具备相应教师资格，并将教师资格信息在培训机构场所及网站显著位置公布;不得泄露家长和学生个人信息。根据市场需求、培训成本等因素确定培训机构收费项目和标准，向社会公示、接受监督。全面使用《中小学生校外培训服务合同(示范文本)》。进一步健全常态化排查机制，及时掌握校外培训机构情况及信息，完善“黑白名单”制度。

15.强化常态运营监管。严格控制资本过度涌入培训机构，培训机构融资及收费应主要用于培训业务经营，坚决禁止为推销业务以虚构原价、虚假折扣、虚假宣传等方式进行不正当竞争，依法依规坚决查处行业垄断行为。线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟，培训结束时间不晚于21点。积极探索利用人工智能技术合理控制学生连续线上培训时间。线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。聘请在境内的外籍人员要符合国家有关规定，严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动。

五、大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好

16.促进义务教育优质均衡发展。各地要巩固义务教育基本均衡成果，积极开展义务教育优质均衡创建工作，促进新优质学校成长，扩大优质教育资源。积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设，充分激发办学活力，整体提升学校办学水平，加快缩小城乡、区域、学校间教育水平差距。

17.提升课堂教学质量。教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。学校要开齐开足开好国家规定课程，积极推进幼小科学衔接，帮助学生做好入学准备，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准。学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度;降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为;考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。

18.深化高中招生改革。各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。

19.纳入质量评价体系。地方各级党委和政府要树立正确政绩观，严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师。认真落实义务教育质量评价指南，将“双减”工作成效纳入县域和学校义务教育质量评价，把学生参加课后服务、校外培训及培训费用支出减少等情况作为重要评价内容。

六、强化配套治理，提升支撑保障能力

20.保障学校课后服务条件。各地要根据学生规模和中小学教职工编制标准，统筹核定编制，配足配齐教师。省级政府要制定学校课后服务经费保障办法，明确相关标准，采取财政补贴、服务性收费或代收费等方式，确保经费筹措到位。课后服务经费主要用于参与课后服务教师和相关人员的补助，有关部门在核定绩效工资总量时，应考虑教师参与课后服务的因素，把用于教师课后服务补助的经费额度，作为增量纳入绩效工资并设立相应项目，不作为次年正常核定绩效工资总量的基数;对聘请校外人员提供课后服务的，课后服务补助可按劳务费管理。教师参加课后服务的表现应作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。

21.完善家校社协同机制。进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设。教育部门要会同妇联等部门，办好家长学校或网上家庭教育指导平台，推动社区家庭教育指导中心、服务站点建设，引导家长树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识。

22.做好培训广告管控。中央有关部门、地方各级党委和政府要加强校外培训广告管理，确保主流媒体、新媒体、公共场所、居民区各类广告牌和网络平台等不刊登、不播发校外培训广告。不得在中小学校、幼儿园内开展商业广告活动，不得利用中小学和幼儿园的教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等发布或变相发布广告。依法依规严肃查处各种夸大培训效果、误导公众教育观念、制造家长焦虑的校外培训违法违规广告行为。

七、扎实做好试点探索，确保治理工作稳妥推进

23.明确试点工作要求。在全面开展治理工作的同时，确定北京市、上海市、沈阳市、广州市、成都市、郑州市、长治市、威海市、南通市为全国试点，其他省份至少选择1个地市开展试点，试点内容为第24、25、26条所列内容。

24.坚决压减学科类校外培训。对现有学科类培训机构重新审核登记，逐步大大压减，解决过多过滥问题;依法依规严肃查处存在不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、与学校勾连牟利等严重问题的机构。

25.合理利用校内外资源。鼓励有条件的学校在课余时间向学生提供兴趣类课后服务活动，供学生自主选择参加。课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的，可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，由教育部门负责组织遴选，供学校选择使用，并建立评估退出机制，对出现服务水平低下、恶意在校招揽生源、不按规定提供服务、扰乱学校教育教学和招生秩序等问题的培训机构，坚决取消培训资质。

26.强化培训收费监管。坚持校外培训公益属性，充分考虑其涉及重大民生的特点，将义务教育阶段学科类校外培训收费纳入政府指导价管理，科学合理确定计价办法，明确收费标准，坚决遏制过高收费和过度逐利行为。通过第三方托管、风险储备金等方式，对校外培训机构预收费进行风险管控，加强对培训领域贷款的监管，有效预防“退费难”、“卷钱跑路”等问题发生。

八、精心组织实施，务求取得实效

27.全面系统做好部署。加强党对“双减”工作的领导，各省(自治区、直辖市)党委和政府要把“双减”工作作为重大民生工程，列入重要议事日程，纳入省(自治区、直辖市)党委教育工作领导小组重点任务，结合本地实际细化完善措施，确保“双减”工作落实落地。学校党组织要认真做好教师思想工作，充分调动广大教师积极性、创造性。校外培训机构要加强自身党建工作，发挥党组织战斗堡垒作用。

28.明确部门工作责任。教育部门要抓好统筹协调，会同有关部门加强对校外培训机构日常监管，指导学校做好“双减”有关工作;宣传、网信部门要加强舆论宣传引导，网信部门要配合教育、工业和信息化部门做好线上校外培训监管工作;机构编制部门要及时为中小学校补齐补足教师编制;发展改革部门要会同财政、教育等部门制定学校课后服务性或代收费标准，会同教育等部门制定试点地区校外培训机构收费指导政策;财政部门要加强学校课后服务经费保障;人力资源社会保障部门要做好教师绩效工资核定有关工作;民政部门要做好学科类培训机构登记工作;市场监管部门要做好非学科类培训机构登记工作和校外培训机构收费、广告、反垄断等方面监管工作，加大执法检查力度，会同教育部门依法依规严肃查处违法违规培训行为;政法部门要做好相关维护和谐稳定工作;公安部门要依法加强治安管理，联动开展情报信息搜集研判和预警预防，做好相关涉稳事件应急处置工作;人民银行、银保监、证监部门负责指导银行等机构做好校外培训机构预收费风险管控工作，清理整顿培训机构融资、上市等行为;其他相关部门按照各自职责负起责任、抓好落实。

29.联合开展专项治理行动。建立“双减”工作专门协调机制，集中组织开展专项治理行动。在教育部设立协调机制专门工作机构，做好统筹协调，加强对各地工作指导。各省(自治区、直辖市)要完善工作机制，建立专门工作机构，按照“双减”工作目标任务，明确专项治理行动的路线图、时间表和责任人。突出工作重点、关键环节、薄弱地区、重点对象等，开展全面排查整治。对违法违规行为要依法依规严惩重罚，形成警示震慑。

30.强化督促检查和宣传引导。将落实“双减”工作情况及实际成效，作为督查督办、漠视群众利益专项整治和政府履行教育职责督导评价的重要内容。建立责任追究机制，对责任不落实、措施不到位的地方、部门、学校及相关责任人要依法依规严肃追究责任。各地要设立监管平台和专门举报电话，畅通群众监督举报途径。各省(自治区、直辖市)要及时总结“双减”工作中的好经验好做法，并做好宣传推广。新闻媒体要坚持正确舆论导向，营造良好社会氛围。

各地在做好义务教育阶段学生“双减”工作的同时，还要统筹做好面向3至6岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类(含外语)培训。不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。对面向普通高中学生的学科类培训机构的管理，参照本意见有关规定执行。

二、江苏省“五严”规定

一、严格禁止下达高（中）考升学指标。各地各有关部门和学校要坚持正确的政绩观和质量观，按照全面贯彻教育方针、深入实施素质教育的要求，建立健全科学的教育教学考核评价和质量检测制度。各地各有关部门和学校不得以任何形式下达高（中）考升学指标，不得以高（中）考升学率或考试成绩为标准进行排名和奖惩，不得以任何形式宣传高（中）考成绩、升学率等具体情况，不得炒作“高（中）考状元”。

二、严格控制学生在校集中教学活动时间。坚持“健康第一”，切实保证师生法定休息权利。小学、初中和高中学生每天在校集中学习时间分别不得超过6小时、7小时和8小时。不得组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习每天不超过2课时，并严禁用来组织文化补习或考试。小学一、二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业分别控制在1小时、1.5小时和2小时以内。中小学生每天在校体育活动时间不得少于1小时；保证学生每天睡眠时间，小学、初中和高中分别不少于10小时、9小时和8小时。严禁中小学组织任何年级学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。

三、严格执行国家课程计划。各地各有关部门要按编制标准配齐配强中小学各科教师，督促所有中小学全面实施国家课程计划。各中小学要按照国家课程计划开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度，不得组织学生参加各种有违教育规律的竞赛和不当竞争。学校课表要上墙、上网公布，接受社会监督。高一年级必修课结束前，不得提前分科分班。

四、严格规范考试和招生管理。各地各有关部门和学校要规范考试科目，从严控制考试次数。小学、初中不得组织市、县（市、区）统一的文化课考试。小学一、二年级不进行纸笔考试，三至六年级每学期组织1次考试，科目不超过3门；初中每学期考试不得超过2次。严禁组织高中学生参加各种形式的统考、联考或月考。严格规范招生管理，普通高中一律不得在中考前招收、录取学生，公办普通高中不得跨市招生。加强对普通高中学生的学籍管理，加快建立全省统一的普通高中学生学籍网络管理平台。加快高考招生社会化改革步伐，尽快推行网上报名，高考成绩由省级招生机构直接发放给考生本人。各市、县（市、区）和学校、班级不得统计、公布考生个人或集体的高考成绩、名次、上线率等信息。

五、严格制止义务教育办学中的违法行为。深入贯彻实施《义务教育法》，严禁在义务教育阶段以各种名义设重点学校、分快慢班，已经举办的要清理取消。任何公办义务教育阶段学校不得转制为民办学校，原有体制改革学科校要按规定要求限期清理整顿。义务教育阶段学校坚持免试就近入学原则，不得违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试，不得以各种学科竞赛成绩、特长评级作为录取依据。

三、江苏省课程设置方案

省教育厅关于印发江苏省义务教育课程

设置实验方案（2017年修订）的通知

苏教基﹝2017﹞9号

各市教育局：

根据《教育部关于印发<义务教育小学科学课程标准>的通知》（教基二﹝2017﹞2号）中“原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程”的要求，我省对义务教育课程设置进行了局部调整。现将《江苏省义务教育课程设置实验方案（2017年修订）》印发给你们。

请各市教育局及时通知各县（市、区）和学校，提前做好课程实施的相关准备。从2017年秋季开始，全面按照要求，规范开设课程。

附件：江苏省义务教育课程设置实验方案（2017年修订）

                                                                          省教育厅

                                                                        2017年5月27日

附件      

江苏省义务教育课程设置实验方案

        （2017年修订）

说明：

1.每学年上课时间为35周。校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排。复习考试时间2周，其中9年级第二学期毕业复习考试增加2周，实际上课时间为33周。每周按5天安排教学，1—6年级每课时40分钟，7—9年级每课时45分钟。

2.在1-2年级进行英语课程实验的学校，每周不少于2课时，在“地方和学校安排的课程”的课时中安排，不得挤占其他学科的课时。

3.不得将体育与健康课程的课时挪作他用。应利用体育活动课、课间操及其他综合性文体活动等，增加学生参加体育活动的时间，保证学生每个学习日有1小时体育锻炼时间。要在保证音乐、美术课程教学的同时，加强综合性美育工作。要在音乐、美术学科教学中，增加综合性美育内容，结合校本课程、综合实践活动、地方课程的开发和实施，提高美育的质量，落实国家、省对学校美育工作的要求。

4.信息技术教育、劳动技术教育属于全省的地方课程，在“地方和学校安排的课程”中安排课时。小学和初中信息技术教育至少各102课时（包括基础模块68课时，拓展模块34课时），劳动技术从小学3年级开始，每周不少于1课时。

5.学校根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，一般安排在4到6年级、7到8年级，研学旅行使用综合实践活动课程的课时。

6.小学1至6年级要在语文课程或地方课程中每周安排1课时的书法课；初中阶段可在地方课程或校本课程中每周安排1课时的书法课；中小学还可在美术、艺术、综合实践活动、校本课程中结合学科特点开展形式多样的书法教育。

7.晨（夕）会、班会、少先队活动、科技文体活动等由学校统筹安排，整合实施。1-2年级少先队活动每周1课时，放到“地方和学校安排的课程”时间中安排。3-8年级少先队活动每周1课时，与综合实践活动课程结合起来安排。

8.各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合。环境、国防、安全等专题教育应渗透在相应课程中。

9.预防艾滋病教育等三项专题教育的课时原则上从地方课时和班团队活动时间中安排。预防艾滋病教育主要在7到9年级进行，按平均每学年2课时安排教学内容；毒品预防教育主要在5年级到9年级进行，按平均每学年2课时安排教学内容；环境教育从小学1年级到9年级进行，按平均每学年4课时安排教学内容。学校可利用教学挂图进行教学活动，要充分利用“世界艾滋病日”、“国际禁毒日”和“世界环境日”等契机，通过多种形式开展教育活动，任何单位和个人都不得借开展三项专题教育活动，加重学生负担，强行向学生推荐学习材料。

四、扬州市小学教学工作基本要求

1.全面实施课程计划。严格执行国家课程计划，开齐、开足、教好各门课程，不随意增减课时，科学安排课表，科学安排作息时间，自觉接受教育行政部门及教研部门的检查与监督；严格控制学生每日在校集体学习时间不超过6小时，严格控制考试次数，严格控制课外作业量(小学一、二年级不留书面作业，其他年级书面作业量每天不超过1小时)；不举办各种形式的快慢班、特长班和重点班；认真实施课程，积极开展综合实践活动，组织好学科实践活动；关注全体学生的全面发展，关注学生身心健康，培养学生良好的学习习惯。

2.健全教学管理制度。建立健全学校各项教学管理制度，定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，推动学校教学工作正常有序运转；建立健全由校长全面负责，教务处、年级组(教研组)、备课组分级管理、分工负责的教学常规管理制度；重视教学过程管理，明确教学“五认真’’要求，科学安排教学活动，建立健全教学管理资料台帐；学校每学期至少要对全校的教学质量进行一次专题分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施和办法。

3.精心做好课前准备。认真备课，不用旧教案或网上下载的教案上课；认真钻研课程标准和教材，研究学生学习现状，科学规划教学进度，从学生特点和接受能力实际出发，准确定位教学目标，

不随意放慢教学进度、降低教学要求，也不盲目追赶教学进度；充分吸收现代教育科学知识和先进的教学经验，遵循教育教学规律和原则，精心设计教学程序，恰当选择教学方法和教学手段；认真撰写教案，在集体备课的基础上，鼓励教师根据自身特点设计富有个性的教学方案。认真准备教具(包括媒体运用、实验器材、演示物品等)，精细制作教学课件，认真设计板书，认真撰写教学反思笔记。

4.提升课堂教学质态。严格遵守各项教学规章制度，遵守课程表和作息时间，准时上课，按时下课，不随意缺课和私自调课；落实科学教学理念，充分预设，关注生成，有计划地组织教学，教学重点突出，难点突破，合理确定教学起点，面向中下层学生，落实三维目标要求；课堂教学容量适度，恰当把握教学进程，教学环节紧凑流畅；着眼于学生的主动发展，努力构建民主、平等的师生关系，激发学生的学习信心和兴趣；改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间；注重学生学习方法的指导，培养其良好的学习习惯，让学生在教师的指导下多种途径开展学习活动。

5.优选细批学生作业。按照课程标准设计和选编作业，作业的内容符合教学目标和教材的要求，做到难易适度，数量适当，有较强的典型性、代表性，能让学生举一反三；认真及时批改与讲评作业和练习，做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，提倡教师对不同学生的作业进行面批，对非书面作业通过多种形式进行检查评判；提倡运用短语加等级等激励性评价手段批改作业，使用的符号应当规范、统一，让学生能及时获得作业的反馈信息，注意引导学生学会看评语，学会按教师批语订正作业。

 6.科学实施课垢辅导。按照“分层要求，分类辅导"的原则，采取切实可行的措施，加强课后辅导，确保各个层次的学生都能得到充分发展；学习辅导要与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互学相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助；关注学习信心不足或学习有困难的学生，让他们在辅导活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心，提高学习的兴趣；对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进泡们脱颖而出；科学合理制定学科辅导计划，不得随意占用应该由学生支配的自习课(包括寄宿制学校晚自习课)、活动课等时间；加强教师辅导工作的管理，要求教师针对不同辅导对象和辅导内容进行深入研究，在充分备课的基础上上好辅导课，切实提高辅导效率。

7.训练测试科学有序。对学生成绩考核与评定采取灵活多样的考核方法，如笔试、口试、实践操作等；学科训练与测试的题目，应围绕课程标准和教材的特点精心设计，制订命题双向细目表，及时落实教学目标，杜绝繁琐机械的练习，注重夯实基础知识和基本能力，体现训练测试的实践性、开放性、探究性和创新性，增强训练与测试的有效性；积极探索和建立促进学生全面发展的评价体系，建立学生成长记录袋，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程等资料，记录情况要典型、客观、真实，体现诚信和各方参与验证的原则；：对学生学习成绩评定应以等级制为主，不得将学生成绩排队。公布；重视技能学科的考核与评定，突出过程性的考核，促进学生的全面发展。

8.建立健全行政听评课制度。健全行政听课评课制度，校长要深入教学第一线，担任学科教学工作，落实到具体的年级抓教学，带头抓好教学管理；每个行政人员要挂钩一个年级和一门学科，参与年级和学科教学研究活动；学校中层及以上干部每周听课不少于2节，每学期听课不少于40节；定期开展全校性评课活动，依据教育教学理论，对教师教学中的成绩和不足进行适当评点，提出改进建议，切忌走过场。

9.强化教研组(备课组)建设。建立健全有利于课程实施的教研组、备课组工作管理制度，加强教研组和备课组建设，选配学科业务能力强、工作热情高的教师负责教研组及备课组工作；落实教研组长、备课组长责任，定期对教研组及备课组进行目标考核；不断创新教研组、备课组学习制度，组织本学科教师学习教育政策法规、教育教学理论、学科课程标准，结合教学实际交流学习心得体会；组织教师参加各级各类教研活动，研究学科教学特点，加强听课评课，同组教师相互研讨每周不少示2课时；研究解决学科教学中存在的疑难问题，不断积累教学资料，建立健全教研组和备课组教学资料库。，

10.做实校本教研。有校本教研制度，有学年或学期校本教研工作的明确主题，有总体工作部署及具体实施方案；全校性及学科教研活动正常有效，学校有检查和记录，有考核措施；整合学校教导处、教科室、教研组、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥校内外教师和教研专业人员作用，积极营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台；通过课题引导校本教研，各类学校都要有与学校发展目标相一致的各级教育科研规划课题，并能规范运作，形成实际成果。

11.坚持教科研正确导向。学校的教科研工作要有明确的方向，坚持为教学一线服务，为大面积提升教学质量服务，为促进教师的专业发展服务；紧紧围绕课程实施和深入推进素质教育主题开展教学研究，关注学校课程构建与特色创建的研究，关注课堂教学特点与方式的研究，关注减轻小学生负担、提高教育教学效率的研究，关注小学生综合素质发展与科学评价的研究等；找准教科研的切入口，解决教育教学中的突出问题，加强调研，强化措施，体现教科研工作的前瞻性、实践性和实效性。

12.研发课程资源。建立课程教学资源的研究开发和共享机制，充分挖掘校本特色资源、学科优势资源，积极利用基于现代信息技术的课程教学资源，努力形成学校的课程教学资源体系；充分发掘教师、学生的智慧和潜能，提高图书室、阅览室、实验室等各类专用教室和教科书、教师教学用书、录相带、视听光盘、计算机教学软件等各类资源的使用效率；加强校外课程教学资源的研发和利用，为学校教学工作服务。

13.加强师资队伍培养。加强教师队伍管理，制订教师发展规划，健全教师业务档案；加强教师之间的合作与交流，培养精诚合作的团?队精神；注重校内名教师培养，建立学校骨干教师梯队，充分发挥骨干教师在教育教学活动中的示范引领和辐射作用；加强青年教师的培养，大胆启用青年教师，在循环教学中培养青年教师；全面关心教师的健康成长，关注教师的心理健康，解决生活上的后顾之忧，使教师专心致志投入教育教学工作。

14.创建特色校园文化。立足学校实际，积极开发和利用校园特色资源、学科优质资源，挖掘校园文化内涵，努力形成办学特色；加强校风、教风、学风建设，营造文化育人氛围，形成既勤奋刻苦又轻松愉悦的学习风气；加强学校宣传阵地建设，学校的橱窗、画廊、读报栏以及班级黑板报等都要精心编排，并定期更换；努力营造“书香校园’’氛围，开展丰富多彩的读书活动，扩大学生的阅读面，认真组织学生开展文体活动和收听收看广播、，电视新闻等，提高学校办学品位。

15.实施发展性考核评价。建立健全学生学业发展性评价机制，强化对学生学习品格、学习能力、学习过程、学业成绩的综合评价；加强人事分配制度改革，建立重实绩、重贡献的激励机制，体现多劳多得、优劳优得的分配原则；建立教师教学实绩奖励机制，过程与结果考核相结合，引导教师提高课堂教学效益，鼓励教师为提高教育教学质量多作贡献；学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的多元评价制度，有效促进教师综合素质的整体提高。

五、扬州市中小学校教学管理人员岗位职责（试行）

教务处主任是学校教学管理工作的直接执行者，是学校质量提升的重要责任主体，在校长室领导下具体组织学校教学工作，负责教务处日常工作。

一、制定学校教学工作目标计划。根据国家课程计划，从学校教育任务、培养目标和学校实际出发，制定学校学年、学期教学工作目标和计划，并组织实施，全面安排学校教学及相关工作。

二、落实学校教学规章制度。制定和更新学校教学规章制度实施细则，组织各项规章制度执行情况的督促检查。及时发现和处理违规现象，及时通报相关人员，及时向学校领导反映教学工作存在的问题，提出处理建议，确保学校规章制度的顺利执行。

三、做好学校课程管理工作。严格执行国家课程计划，具体落实课程设置，开齐课程，开足课时。组织制定各年级、班级课表，提出教学人员课务安排方案，加强调课、代课管理，确保学校课程顺利实施。做好学校作息时间表的编制、调整工作。

四、组织教学常规管理工作。加强教学过程管理，强化对教师备课、上课、作业、辅导、训练、测试等环节的督促检查。加强集体备课及二次备课管理，定期检查教师备课情况。做好听课与评课的组织工作，检查督促各类人员按要求完成听课、评课任务。坚持深入课堂，每周听课不少于2节，每学期听课不少于40节，每学期全校性评课至少1次。加强学生作业的编制、布置、批阅、评馈工作检查，提高作业针对性和实效性。做好各类检测与考试的计划、命题、评阅、质量分析等工作，确保各类检测与考试的有效性。

五、做好教学质量管理工作。加强学校教学质量监控，定期召开质量分析会议，提出提高教学质量的意见和措施。通过多种途径和方法定期对教师教学进行考核评估，及时掌握教师教学工作完成情况及教学质量情况，采取有效措施加以改进和提升。加强学情分析与研究，强化学生学法指导和训练，提升学生学习效益。加强教辅资料的管理，组织校本教辅资料的研究与编印工作。

六、加强学科教研活动管理。指导教研室、备课组工作，定期组织相关教研会议，审阅教研室、备课组工作计划和教学进度，并督促检查执行情况。加强学科教研室、备课组教研活动管理，定期参加各类教研活动，每学期不少于10次。组织学校公开教学活动及对外教学交流工作，组织教师参加各类教学竞赛活动，提高教师业务能力与水平。组织各类学生竞赛活动，提高学生全面素质。指导教研室等相关部门、教师进行校本课程的开发，积极组织实施。

七、做好招生、学籍管理等工作。制定学校招生工作计划，组织招生宣传、咨询、录取等工作。严格执行学籍管理规定，规范学籍办理、学籍转移等工作。做好毕业年级学生信息管理和归档工作，规范做好毕业证书审核发放工作。

八、做好教务常规工作。加强个人业务学习，积极参加各类业务培训，提高教学管理能力与水平。加强教务人员管理，做好体育、艺术、卫生等工作，做好实验室、图书馆、电教中心、文印室等管理工作，做好领导交办的其他工作。

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六、仪征市“教学五认真”专项检查评价标准

七、《仪征市中小学教科研工作考核评估细则》

八、仪征市教育局教研室关于聚焦课堂，实施有效教学的指导意见

党的十七大提出了“减轻中小学生过重课业负担，提高学生综合素质”的要求，2009 年 6 月省教育厅召开了全省《规范中小学办学行为，深入实施素质教育》工作的动员大会，颁发了《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育》的意见，制定了规范办学的若干规定，结合我市教育教学实际情况，认真学习贯彻有关会议和文件精神，确保“减负不减质”，全面提高我市各级各类学校教育教学效益，拟在全市中小学广泛开展聚焦课堂，实施有效教学活动。

一、指导思想

本次有效教学实施活动的指导思想：以课堂有效教学活动为载体，坚持“以学生为本”的育人理念，逐步建立、完善适应素质教育要求的课堂教学的长效管理机制，提高有效课堂教学的实施能力，在认真落实“减负”规定的前提下，按照“更新教育观念、深化课程改革、完善教学规范、聚焦课堂教学、打造优良团队、提高教学质量”的总体思路，深入探索有效教学的策略、方法和途径，努力实现“减负增效”这一基本目标，推进我市各级各类学校教育又好又快发展，提升办学品位，全面实施素质教育。

二、基本目标

有效教学是遵循教育教学规律，有效实现预期育人目标的教学活动，重点是单位时间内学生学习状态、学习过程的综合表现，关键是学生学到了什么，学到什么程度，学得好不好，会不会学。其有效应体现在三个层面:一是有效果，要追求教学活动结果与预期教学目标的一致；二是有效率，要讲究教学产出与教学投入的比例；三是有效益，要实现教学活动中师生共同成长、生命成长的价值意义。

实施有效教学活动的基本目标为：

1. 确立科学观念，强化质量意识。教学是学校全面育人的主渠道，在学校工作中居于中心地位。作为教育工作者，应坚持科学发展的理念，以务本求实的态度，全面落实教学工作的中心地位。中小学教学质量不是单一的某种素质的体现，而是德智体美劳全面素质的体现，是知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观内在统一协调发展的综合体现。教学质量是教育质量的核心指标，教学质量的高低是衡量教育质量高低的重要标杆。树立科学的教学质量观，就要树立起以学促教，以学定教的教学观，树立人人有追求、有潜能、可造就的学生观，树立促进师生共同发展、全面发展的评价观。

2. 转变基本方式，提高教学效能。规范课堂教学行为是实施有效教学的基础，是提升教学效能的突破口。要在科学制订并切实遵守教学规范的前提下，努力寻求行为方式转变的突破。要转变教师的教学行为，在师生交往中强调尊重和赏识，在教学过程中强调帮助与引导，在自我发展中强调反思和感悟，在同事协作中强调合作与共进；要转变学生的学习行为，积极倡导自主、合作、探究地学习，使学习过程变成学生主体性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，培养起学生的学习责任感，使学生形成终身学习的习惯和能力。

3. 提升教师素质，减轻学生负担。发展教师、发展学生是任何教育活动之根本，且两者的发展是相辅相成的，提升教师素质是减轻学生过重课业负担的保证，学生得以减负是教师素质高的体现。要切实提升教师素质，提高其以爱岗敬业、关爱学生为核心内容的师德水平，提高其以科学施教、运用先进手段为基本内容的业务水平。在教学过程中，真正落实教师在学习方式改变方面的引领作用与教学方式改变上的主体作用。要切实解决好怎样使学生更好地学习、怎样科学地安排时间学习和怎样使学生“减负增效”等问题，从根本上减轻学生课业负担，以促进每一位学生全面健康地发展，为其终身可持续发展奠定坚实基础。

三、具体要求

（一）备课

备课是教师上课之前的准备工作，备课的目的是为了上课，上课的目的是为了取得教学效果，备课的好坏会直接影响到课堂教学效果，备好课是上好课的前提和先决条件，是保证教学质量的关键，因此，要想上好课，教师就必须认真备课。认真备课的有效形式就是进行集体备课。集体备课是以备课组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等的一系列活动。根据我市实际情况，现对我市中小学集体备课提出如下要求：

1. 集体备课内容

各学科学期(全册)备课、单元备课、课时备课；教材分析、学情分析、确定重难点、教法学法指导；统一备课要求，撰写教案。

2. 集体备课过程

（1）备课准备——“二研”、“三定”

“二研”：备课组成员在集体活动前认真研读课程标、准研读教材。

“三定”：定时间、定地点、定中心发言人。

（2）集中研讨——“四备”

集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备学法、备作业和备单元测试。同时集中研讨还要对各学科课程标准、教材、知识点、考点等要素，进行一次排查、梳理，把相关的知识点分散到每一教学课时中去，使每一位教师做到心中有数，从而在课堂教学中有的放矢，把握好教学的重难点，提高课堂教学的有效性。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。

（3）修改提纲——“五统一”

根据集体讨论的内容，中心发言人提出备课提纲，要充分体现“五统一”：统一教学思想，统一“双基”、“双力”（智力、能力）的内容与要求，统一课时安排，统一达标作业，统一考核评价要求；同时提出改进教学方法的建议。

（4）撰写教案、学案

各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案、学案。此时，在不违背“五统一”的前提下，教师要发挥各人特长，体现个性特点。学案要明确学习目标、学习重点、难点、学法指导、训练反馈、 分层练习等。

（5）信息反馈

在实际教学过程中或备课组下一次集中时，把根据备课提纲实施个性教案反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

3. 集体备课必须坚持“三性”原则

（1）统一性原则

集体备课的实质是同步教学，具体实施过程中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。

（2）超前性原则

分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研课标和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。

（3）系统性原则

划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。

4. 集体备课必须正确处理好“三种关系”

（1）正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。

集体备课，不仅仅是集中讨论，要采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研课程标准和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。集中讨论时，组长、领头人要善于引导，做好协调工作，把大家的积极性都调动起来，还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。

（2）正确处理好备课与试讲的关系。

备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后，可以由一人或几人进行试教，每次教后及时组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不脱离备课提纲的情况下，可以百花齐放。千万不能出现“千人一面”的局面。

（3）正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

集体备课的中心发言人一般挑选本组或本地区的骨干教师或各级名师。备课要贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手，这样可以一举数得。

（二）上课

有了有效的备课，也不等于就能确保课堂教学的有效性了，有效的备课只不过是课堂教学有效性的必要条件和基础，有效上课才是保证。上课是课堂教学有效性的最重要的环节，上课是否有效会直接影响课堂教学的有效性。所谓有效的上课就是根据备课时的教学设计和既定的教学过程，通过选择好教学方法和教学手段，将有效的教学内容转换成有效信息，传输给学生，学生在此基础上掌握实际知识，初步形成能力。在实际的课堂教学中，要想做到有效上课，就必须使得上课的各个环节科学、有序。导入呈现要科学、合理；讲解要精辟、精炼；过度要自然、流畅；巩固练习要适时、适量；提问要引智、启发；活动要严密、有效；语言要严谨、清晰；节奏要宽松、适宜；评价要及时、客观。同时，在课堂教学实践过程中，不同的教学内容需要有不同课型，不同的课型要有不同的上法，根据不同的教学内容选择不同的课型也是有效上课的必要步骤，所以，教师要在研究教材、研究教学内容的基础上研究不同的课型及其上法，摸索和总结出一套适合自己的教学方法和教学手段，这样才能保证提高课堂教学的有效性。

九、仪征市课堂有效教学实施基本要求（试行）

小学语文

基本要求

1.认真研读课程标准，深入钻研教材，严禁上课搬用现成教案，复习滥做成品试卷。精心上好每一节课，注重及时反馈，及时帮助学生填塘补缺，夯实基础，训练到位，提高实效。

2.上好写字课，加强写字指导，教材中课后的描红及配套习字册应在教师的指导下课内随堂完成，中高年级依据教材，每单元至少进行一课时的毛笔字指导与练习，力争使每一位学生的字都能写得正确、端正、整洁。

3.精讲精练，提高阅读能力。第一、要提高课内阅读效率，围绕“读读写写、写写读读”八字方针精心组织好每一课时的教学；第二、要重视课后习题的教学，训练到位，逐条落实；第三、抓住重点词句、段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，重点是习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。

低年级阅读教学做到“四个必须”：

（1）必须把初读落到实处：确保人人都能正确、流利地朗读课文（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）；

（2）必须把识字写字落到实处：识字、写字是第一学段的战略重点，是必须落实，不能后退的“钢性指标”；

  （3）必须把理解定位在适当程度：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（4）必须把熟读背诵落到实处：要关注词语、句式、篇章的背诵和积累。

中高年级阅读教学注意三个侧重点：

（1）读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，努力提高阅读速度；

（2）理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

（3）拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。

另外，课外阅读要保质保量，教研室已依据学生的实际水平，推荐了各年级的必读书目，要有计划地指导学生阅读，积极开展相关活动。

4.广开练笔渠道，提高习作水平。一是要指导好教材中的每一篇习作，教师要悉心体验习作过程，每学期写下水文不少于2篇；教师的指导和点评应贯穿于学生习作的全过程，指导课上教师指导、讨论、练说，原则上不超过20分钟，学生草稿应在课内完成。二是要加强读写结合，读中学写，把“写”挤进阅读的课堂；借助课文内容、情境、语境，创设多种多样的语言训练形式，让学生进行口头语言和书面语言训练，厚积薄发。三是要加大课后练笔力度，如写日记、周记、读书笔记、生活随笔，办《手抄报》……通过各种途径，增加生活体验，丰富语言储备，提高习作能力。

基本模式（部分）

识字教学（词串识字）

阅读教学（中高年级第二课时）

作文辅导（第一课时）

小学数学

1．认真钻研教材。

备课时每位教师要认真钻研教材，整体把握教材。首先是弄清教材的编排意图，编写理念、编写体例、知识体系、训练序列以及教学重难点，深刻地把握教材的特点，抓住教材的本质和规律。其次是在正确把握教材的前提下，结合学生已有的知识与经验，以及社会实践、社区资源、相关知识等恰当的改编教材。

2．科学制定教学目标。

（1）目标全面。数学课程目标应全面，包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。

（2）目标准确。依据课程标准和学生实际情况准确制定教学目标，目标到位，但不“越位”。

（3）目标分解。把总体教学目标分解到每个教学环节中，明确每个教学环节的具体目标要求。通过每个环节教学目标的实现达成课堂整体教学目标。

3．有效创设情境。

（1）情境应贴近学生生活。数学学习情境的创设应来源于学生的生活，贴近学生生活。创设的情境可以是生活情境、童话情境、游戏情境，也可以是数学问题情境。

（2）要分析教材提供的情境不同作用。充分发挥情境的在数学课堂教学中的引入、引领和启思的作用。

（3）要充分发挥情境中数学内容的作用。要分析情境中的非数学内容和数学内容，突出数学内容，淡化非数学内容。

（4）情境的创设要真正为数学学习服务。情境创设要简洁明快，借助情境要很快进入数学活动，不宜过多占用数学学习时间。

3．有效组织数学活动。

（1）明确 “有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。”

（2）明确数学活动中的活动程序和活动内容。活动前要明确交待活动程序和活动内容。

（3）活动中要给予学生自主探索的机会。要有意识地引导学生加深对所学知识的体验和感悟，引导学生经历知识的形成过程，从而促进学生理解数学的基础知识，训练学生掌握数学的基本技能，启发学生领会数学的基本思想，帮助学生积累数学的基本活动经验。

（4）活动后要要重视引导学生对数学方法的优化、总结和反思。

5．改进数学学习方法。

（1）培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。

（2）注重启发式和因材施教。

（3）教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系。做到接受学习与自主、合作、探究学习的统一。

6．有效组织练习。

（1）要认真分析教材中练习题的安排意图，有针对性地组织练习。

（2）改变练习的呈现方式，使学生理解练习的要求，能按要求开展练习。

（3）练习要有层次性，要有基本练习、提高练习和发展性练习。

（4）练习要有针对性。不同的学生安排不同层次的练习，使每一位学生在练习中都能获得发展。

7．重视教学反馈。

（1）及时反馈。每一次教学活动或练习后都要反馈，及时了解学生的学习状况。

（2）全面反馈。教学要面向全体学生，要全面了解学生的学习状况。

（3）准确反馈。所有的反馈要真实、准确，要用一定的反馈方式准确反映学生的学习情况。

（4）反馈后要及时矫正。教学反馈后如发现学生的错误，要展示学生的思维过程，及时了解学生错误的原因及错误背后的思维。是共性问题及时解决，是个性问题，适时解决。

英  语

1.课堂指令清晰。坚持用英语组织课堂教学，增加学生英语输入量。重难点可适当使用汉语。

2.创设语言情景。每节课教学开始前3到5分钟时间，要通过Free talk、Duty report等英语语言交流的形式导入新课；通过师生对话、师生举例、教师领读、学生朗读等，使学生在语境中领悟知识点。

3.着眼语言基础。语音教学，要教学生发音要领，帮助学生找出读音规律。单词教学，领读单词至少2遍，学生自读单词至少2遍。检查学生个别读至少达到90%。阅读教学，使用不同的阅读方式，如听读，默读，齐读等，使学生在阅读中能体会材料中的语言、情感。

4.注重语言运用。设计语言运用的教学环节，学生至少8分钟的活动和展示时间。师生问答、讨论等教学活动，要注意采用Brainstorming的方法，学生参与面至少达到90％。课堂书面练习要紧扣课时教案的基础语言知识点编写，至少有5分钟的练习量。

5.实施分层要求。在教学中，关心学生，循循善诱，照顾学生个别差异，促进学生的身心健康发展。课堂纪律良好，课堂气氛活跃。每一个单元或每一个课时结束时必须进行一次词汇听写，听写时，要针对能力较弱的学生。批改后要针对能力较弱的学生二次听写。

6.重视书后练习。学生做完书后的练习，及时鼓励学生进行反思和总结。

7.适当使用教学辅助设备，确保教学有序进行。板书或课件简要、规范、工整、画龙点晴，能串通思路，促进学生思维活动的开展。

道德与法治

1．围绕课程标准设计三维目标。

2．围绕教学目标、主干知识编制学生预习题 3～5 题。

3．学生带着预习题阅读课本 5～10 分钟。

4．教师不得以讲解贯穿始终，课堂提问覆盖率不少于 30％。

5．重点教学内容配置 1～2 道例题，引导学生巩固知识、掌握方法。

6．教师讲解不得超过 25％。

7．注重学生课堂质疑，至少鼓励一名学生主动提出问题。

8．课堂教学须有联系旧知和学生现实生活或思想动态的思考题或讨论题。

9．课堂集中训练习题选择题 5 题左右、文字题 1～2 题。训练时间不得少于10 分钟。

音 乐

1.科学制定教学目标，每节音乐课都要重视环节目标的制定,要有针对性和实用性,层层递进,环环紧扣,避免教学过程中的空洞,实现教学环节的有效性。

2.课堂导入要形式多样、丰富多彩,在具有鲜明的背景音乐下开展律动、游戏、故事等音乐活动。

3.教师要充分地展示专业基本功，新授歌曲或者是欣赏乐曲，均要娴熟地范奏或深情地范唱。

4.有效转变学生的学习方式，培养学生学会聆听音乐，用音乐的耳朵去欣赏和学习，在过程中体验,在体验中提高。

5.合理使用传统教学媒体(如课本、黑板、歌单、卡片、小黑板等)，恰当运用现代化媒体(如幻灯、投影、影碟机、录音机等)。

6.教学过程中,  疏密得当、重难点突出。重点要反复地听、唱，难点要分散教学，学生易懂的、附带的知识点可一带而过，学生容易混淆的内容要重锤敲打。

7.课堂节奏动静有度、充满美感。 “动”，是指课堂教学学生积极参与、踊跃发言、热情舞蹈、愉快歌唱，“静”，是课堂教学中学生静心聆听、深入思考。

体 育

1.接班前向班主任了解学生的健康状况，特别是内脏器官有疾病学生的健康情况。

2.备好每一节体育课，做到备什么上什么，且每节课都有安全措施。

3.体育教师着装必须是运动服和运动鞋。课前准时到达上课地点，不能出现在上课铃响后让学生等老师的现象。

4.遵守体育课课堂常规，不上放羊课。

5.上课开始时对没有出席的学生做到心中有数，并在课后及时和班主任取得联系。

6.上课过程中不能随便离开课堂，也不能只和一部分学生打球而忽视大多数学生。而是要密切注视学生的动向，不能让学生随便离开运动场地，保证每一位学生均在老师的视线之内。如出现意外伤害事故，体育老师应该立即到达现场并及时向有关方面汇报，并组织救护。

7.每节课都应有一定的训练量和训练强度，特别是《国家学生体质健康标准》中规定的项目更要重点练习，但对一些有慢性病的学生可不作上述要求。教材中出现的内容要根据学校的场地器材条件，设法组织教学。

8.教学过程中严禁体罚和变相体罚学生，对于少数调皮捣蛋的学生，如体育老师本人无法解决，应和班主任及校领导取得联系。

9.课后做好体育器材的回收工作，不能将有危险性的器材留在运动场地。

美 术

1．课前 5 分钟检查学生所带学习工具及材料。教师准备好示范作品、挂图、演示工具及材料，多媒体器材等教具。

2．对教学内容要有叙述、解释、拓展等教学环节，有相关技法的示范，有情感、态度、价值观的渗透。

3．教师应以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，注重学生创造力的培养。

4．指导学生练习、创作的时间不少于 15～20 分钟，学生作业遇到困难时教师要进行个别指导与集体辅导。

5．评价学生的作业形式要多样，要加强形成性评价，注意鼓励学生的创新精神，让学生体验成功的喜悦。

综合实践

1．课前硬件、软件、素材等教学准备到位。

2．合理使用教学方法和教学模式，合理安排每堂课教师讲解时间和学生操作训练时间，思路方法、疑点难点、关键操作和共性问题必讲。游戏式学习学生应有目的、守规范、适度并在竞争中玩；自主探究式学习“问题由学生提，方法由学生想，答案由学生找，成果全班共享”；小组合作式学习应根据学生差异合理分组，学生参与面达 100％；任务驱动式学习符合学生实际、具有探究价值、利于激发学生探究欲望，课内探究完成的学生达 80％。

3．充分关注学生个体差异，合理确定教学起点，适度延伸和拓展学习内容，充分挖掘学生潜力，使不同层次学生均能发展并适应信息技术的发展。每堂课教师应至少辅导 5 名差生，培养帮带 2 名优生，正常检查学生学习习惯和操作规范。

4．精心设计、布置并检查作业。作业科学、适量、多样，尽量采用电子作品、通过磁盘和网络等方式上交。课堂作业课内完成、课内展示、课内评价。课外作业适量布置，教师批改及时、认真，通过网上交流、橱窗展示等形式对好的作品给予表扬。

5．切实加强学生上机实践指导。上机课时不低于总课时的 70％，教师辅导耐心细致，抓住要点，扶优帮差，不代替学生分析、操作。上机结束及时记载上机情况，发现问题及时处理。

第二章  岗位聘任、教学考核、实施方案

一、张集小学教职工岗位聘任制实施方案

为深化学校内部管理体制改革，落实岗位目标责任制，形成优胜劣汰、优绩优酬的用人机制，逐步实现教职工队伍的精干、高效，激发教职工的工作积极性，提高办学效率和教育质量，根据市局有关人事制度改革的有关文件精神，结合我校工作实际，制定岗位聘任实施方案如下：

一、指导思想

以“三个代表”“科学发展观”“建设新时代中国特色社会主义”重要思想为指导；以《教师法》及有关教育法律法规为依据；以增强办学活力和提高教师队伍整体素质为宗旨；进一步深化人事制度改革，优化学校人员结构，不断提高教职工的思想和业务素质，充分调动广大教职工的积极性，提高教育教学质量和办学效益。

 二、岗位聘任的原则：

1、坚持按编聘任的原则。聘任教职工应在编制部门核定的编制数内进行。

2、坚持公开、公平、择优聘任的原则。教职工聘任工作应根据工作需要和岗位设置的要求，结合教职工履行岗位职责的条件，在严格考核的基础上，公平竞争，择优聘任。

3、 坚持双向选择的原则。教职工聘任工作中，学校有选择聘任教职工的权利，教职工也有选择聘任岗位的权利，聘任工作应在确保学校正常工作进行的同时，维护好教职工的合法权益。

4、坚持逐级聘任的原则。由学校聘任班主任，班主任聘任科任教师。

5、坚持稳定的原则。教职工聘任工作既要保证各年级各部门教职工队伍的稳定，同时又要促使各年级各部门人才合理流动，确保师资力量的合理搭配。

三、聘任的范围、对象和条件

1、聘任范围：

学校教育教学工作岗位。

2、聘任对象：

与学校签定《聘用合同》的教职工。

3、受聘任教职工必须具备的基本条件

①坚持四项基本原则，拥护党的基本路线、方针和政策，拥护改革开放。

②遵纪守法，有较高的职业道德，工作认真。

③具有同聘任岗位要求相适应的文化程度和业务能力。

四、聘任程序和方式

岗位聘任工作每年进行一次。

其基本程序和方式如下：

1、校长室向教职工公布学校所设置的工作岗位、所需人数，供教职工量力选择。

2、校长室、教导处共同聘任班主任。

3、班主任、科任教师进行双向互聘。

五、聘任的期限：一年

六、关于落聘的处理

在聘任中未能落实岗位的教职工，视为落聘。落聘人员由本人提出申请后，由学校具体情况指定岗位。如落聘者不履行岗位职责，经调解无效，交由人事部门处理。

七、聘任合同的变更、终止和解除

受聘人员有下列情况之一者，可在聘任期内解除其聘任合同：

①解除聘用合同的；

②经学校岗位考核小组考核认为不能履行岗位职责，经教育、帮助仍不改正的；

③无故旷工达五天的；

④严重失职，发生重大责任事故，造成严重后果的；

⑤严重违反职业道德，在师生中、社会上造成很坏影响，或对领导无理取闹严重影响学校正常教育秩序的；

⑥辞职。

八、聘任办法的解释与修订：

1、本实施方案的解释权属校长室。

2、在此前学校制定的有关政策与本方案不一致的，以本方案为准。

3、本方案如同国家法律、法令及上级政策有抵触，或有未尽事宜，则有校长组织聘任制领导小组修订。

二、仪征市张集小学教职工绩效考核方案

（2021年2月修订）

根据《仪征市义务教育学校教职工绩效考核工作的指导意见》（试行稿）等文件精神，结合我校现有考核体系和奖励性绩效考核办法制订教职工绩效考核实施方案。

一、指导思想

以学校教育教学管理工作为中心，以服务和促进学校各项事业的科学发展为目标，以提高教师队伍综合素质为核心，以促进师生的全面和谐发展为着力点，以正确的价值观为导向、不断完善考核评价制度，鼓励教职工为和谐校园的建设作出贡献。

二、基本原则

1.以人为本，尊重教职工在学校教育教学管理的价值，尊重教职工的的主体地位，建立全面、科学的评价方案。

2.以德为先，把师德放在首位。体现教职工在正常工作状态下的利益保底性原则，按照教职工德能勤绩的基本要求，注重教师履行岗位职责、实施素质教育的实际表现和贡献。

3.注重实绩，坚持多劳多得、优绩多得的原则，建立竞争激励机制，奖励性绩效考核向骨干教师、优秀教师和对学校建设有贡献的人员倾斜。坚持考核发放。

三、考核对象

全校在编正式教职工。

四、组织领导

组  长：徐忠华

副组长：凌顺清、牛立强

成  员：史启鹏、林大鹏、蒋开胜、吴宪俊、凌海荣

五、考核经费

在市教育局、人事局、财政局所核实的正式教职工人数和按实际标准以学校为基本核算、考核单位，即根据教职工总数和结构比例核定学校奖励性绩效工资总量。按照上级部门所规定的考核发放时间段进行总额控制，不突破上限指标，也不截留挪作他用。

六、考核内容及分配办法。

1、师德考核奖。（由党支部负责考核）

⑴考核内容：师德主要考核遵守《中小学教师职业道德规范》的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。

⑵考核总额：约7万元，按每月120元分两学期10个月考核发放。

⑶考核办法：设定每人每学期满100分，每学期结束统计总得分情况，计算出分值及各人工资。具体办法见《张集小学师德师风考核细则》。

2、教科研奖（论文、课题及文章发表）

（1）基数奖：设立教科研奖基数奖200元,每年春学期发放。发放条件：45周岁以下的每学年至少有一篇在省级刊物上发表，或至少有一篇荣获仪征市二等奖及以上奖项。45周岁以上的教师每学期上交一篇3500字以上的论文。（论文竞赛由教育主管部门发起）（约1万元）（由校长室和教导处负责考核。）

（2）超基数奖：按学期发放（封顶200元）。在同一学年度已经有一篇论文获得市级二等奖及以上的基础上，每多发表或多获奖一篇，再次给予奖励，教育博客获奖与相应级别的论文获奖的最高级别等同。鼓励论文基于所参加的课题撰写。具体标准如下：

基于课题的论文奖：

其他论文奖：

注：⑴在教育报刊发表的论文奖金按稿酬额计发（以稿酬通知单为准）。

⑵二人以上（含二人）合作的论文只以一篇计发奖金。

⑶上述参评论文仅限仪征市局发文要求参加的论文比赛。

⑷课题结题（主持人）按同级别同等次论文最高奖的2倍计发。

⑸通讯报道被政府和教育局网站录用每篇15元。

⑹本项奖励实行封顶规定，每人每学期不超过200元。

3、教学质量奖。（约3.5万元）（由教导处负责考核）

期末成绩奖金发放按照平时月检成绩和期末考试成绩2:8的比例计算总成绩,一二年级以面试成绩计入总分。

(1)各年级工具性学科按考核积分计算实绩，具体折算办法如下。

(2)平行班按考核分为优、良等奖。奖次折算办法如下：单科考核分在同年级均分以上的为优等奖，单科考核分在年级均分以下为良等奖。

注：按上述方案测算等第后，当某一班均分与上一个等第班级均分之间差在0.5分以内（不包含0.5分），实绩与上一等第相同，靠档等第不作为下一个班级的参照。

(3)任教3班英语取实绩奖总和的平均值的1.7倍计算，教两班数学或1班语文和1班英语取实绩奖总和的平均值的1.6倍计算，教1班数学和1班英语取实绩奖总和的平均值的1.5计算，教两班英语取实绩奖总和的平均值的1.4倍计算。

(4)任教双科以上,实绩全优的提升0.2倍计算,有一科为优的提升0.1倍计算。

(5)设立及格率和优秀率指标（四舍五入保留一位小数后计算）

扣款和非调研年级按50%测算

(6)任教非工具性学科的教学实绩将根据月检，指导学生获奖和工作表现评定奖次，但最高不得突破良等奖。

(7)一年级实绩核算方案：按期末考试均分加月检评分核定成绩高的班级实绩，成绩居于后进的班级期末考试均分按以下规则评定：

与第一名班级语、数总均分差距在3分以内（含3分），按实计算。

与第一名班级语数总均分差距在3分以上（不含3分），6分以内（含6分），去除该班级总分最后1名学生成绩后，重新核算校均分、班级均分，按细则计核算末班位次。

与第一名班级语数总均分差距在6分以上（不含6分），10分以内（含10分），去除该班级总分最后2名学生成绩后，重新核算校均分、班级均分，按细则计核算末班位次。

与第一名班级语数总均分差距在10分以上（不含10分），去除该班级总分最后3名学生后，重新核算校均分、班级均分，按细则计核算末班位次。

(8)关于学生变动情况的几种计算办法：

经学校认定特差生（一般单科考试在30分以内的），分班时随班就读，不计入班级均分，鼓励后进生转化。

中途转进学生，按照随班就读的要求进行，如该生高于均分，计算入均分，中途转出或请长假回家（超过7个上课日以上）未参加考试学生按不计入总分，未参考期末考试按期中考试个人成绩与班级均分百分比核对该生成绩后计入。

4、竞赛辅导奖。（约需0.5万元）（由职能部门负责考核）

⑴指导学生参加市级以上金钥匙竞赛、书画大赛等竞赛，若设团体奖的，指导教师按获奖等次享受同等级的论文奖的2倍，未设团体奖的按学生获奖者的最高奖次享受同等次论文奖（以获奖名次的文件或参评单位证书为准）。同一赛事的单项奖，除最高奖项外，每多获得一个奖次，按一等奖30元，二等奖20元，三等奖10元计发。

⑵关于体育专项奖

①获市运动会小学组前7名至8名，奖训练组400元。

获市运动会小学组前5名至6名，奖训练组600元。

获市运动会小学组前3名至4名，奖训练组800元。

获市运动会小学组前2名，奖训练组1000元。

以上以获奖锦旗为准。

②、参加市单项体育竞赛的，教练奖金如下：

5、加班和值班费。（约需0.4万元）（由校长室负责考核）

⑴教师因公务需要安排他人代课，代课人与被代课人均享受课时津贴。

⑵教师因病、事假等个人原因需要安排他人代课，则由代课人享受课时津贴，被代课人不予享受。

⑶班主任因公务需要安排代职，则由学校核定课时工作量给予代职人员补助。如因生病等个人原因需要安排代职，则在个人班主任津贴中扣除代职津贴。

⑷严格控制加班，享受干津人员，属职责范围内的工作不计加班，利用假日开展校运动队、舞蹈队、书画队等训练和学校突击性工作及创建任务，将根据工作量折算成加班补助，按每天30元计发。在上班期间开展辅导训练的，将视训练时间和训练难度折算成课时津贴。领导班子春节、暑假等法定假日值班的，按每天20元标准发放值班补助。

7、岗位津贴。（约2.5万元）（由考核小组负责考核）

⑴分配内容：副校长：400元/月。

中层正职：320元/月。

中层副职：260元/月。

会计（教务员）：150元/月。

教研组长：工具性学科60元/月。

非工具性学科：30元/月。

注：

①大队辅导员享受中层副职待遇。

②中层以上干部内退后待遇，按上级有关文件规定执行。

③以上津贴均按10个月计算，兼职的，津贴以高的一头计算。

④体育教师服装费按每学期周课时数×10元。

⑵考核办法：

副校级、中层管理人员考核

①考核具体内容：

品德修养。主要考核中层以上干部思想政治素质、人格素养、职业道德等方面情况；坚持原则、发扬民主，开展批评与自我批评，团结协作、以身作则情况。

工作能力。主要考核校中层以上干部在学校自主发展、课程领导、校本管理、教学指导、科研引领、促进教师成长、质量提升等方面的能力。

敬业精神。主要考核中层以上干部工作态度、工作作风与方法、事业心和责任感等方面的情况；履行职责情况；深入课堂，深入教师，深入学生，开展调查研究，求真务实，勤奋敬业等方面的情况。

工作绩效。主要考核中层以上干部实施素质教育情况。重点考核完成工作目标情况；学校课程实施及校本特色体现情况；重视教学、指导教学、打造课堂有效教学特色情况；统筹校本教研、引领课题研究、创生教研成果情况；关注和支持教师专业发展，促进名师形成和发展情况；强化管理，建立、完善校本机制和制度情况；聚焦质量目标，落实质量提升措施情况；部门工作是否有创新、有成效。

清正廉洁。执行党风廉政建设责任制情况；加强行风建设情况；规范招生、考试、收费等方面的情况；人事管理、工程建设等方面的廉洁自律情况；正确行使权力，密切联系群众，自觉接受群众批评和监督方面的情况。

②副校级和中层管理人员测评参照市局对校长的考核办法。

③学校在当年度市局综合评估中，以上年度的名次为参照，下降名次在3个以上，每下降一个名次，行管人员岗位津贴下浮2%。

教研组长考核

①考核具体内容：

品德修养。主要考核教研组长思想政治素质、人格素养、职业道德等方面情况；团结协作、以身作则情况。

工作能力。主要考核教研组长在教学指导、科研引领、促进教师成长、质量提升等方面的能力。

敬业精神。主要考核教研组长工作态度、工作方法、事业心和责任感等方面的情况；履行职责情况。

工作绩效。主要考核教研组长实施素质教育情况。重点考核完成工作目标情况；指导教学、打造课堂有效教学特色情况；引领课题研究、创生教研成果情况；聚焦质量目标，落实质量提升措施情况。

②教研组长考核办法采用校长、教导处考核与教师测评相结合。

7、出勤考核奖（由校长室负责考核）

⑴考核总额：约8.5万元。按每人每月240元分两学期10个月考核发放。

⑵考核办法：按月结算，具体考核办法见《考勤细则》

8、课时津贴。（由教导处负责考核）

⑴考核总额：约7.5万元。

⑵折算周课时数：参照课时设置和各学科的权重，计算各人周课数。

⑶  有关工作量折算：

①每天中午值班折算1.2课时，每次大课间活动折算0.8课时，每周写字课折算2课时。每周文印、兼职水电工折算2课时，每周语、数办公室室长折算1课时。

②对女满50岁以上、男满55岁以上的老教师每周另加两课时计算课时津贴。（享受干津人员不再照顾工作量）

③广播台、微机室、音乐室、美术室、心理健康室等有关专用教室管理将根据工作量折算相应课时津贴。

④班额超40人以上的语、数、英教师每周加1课时。

⑤课时单价：以每年40周计算，总课时数约25000，课时单价3元。

津贴计算办法：周课时数（含权重）×课时单价

七、有下列情形之一的，停发奖励性绩效工资。

1、从事有偿家教，私自外出兼课或校外办班的。

2、体罚或变相体罚，情节严重，造成恶劣影响的。

3、向学生推销教辅材料及其它商品的。

4、不服从学校分工，造成恶劣影响的。

5、索要或接受学生家长的礼金或其它财物等严重违反教师职业道德规范的。

6、年度考核不合格或因个人原因未参加考核的，停发六个月岗位津贴，奖励性绩效工资不发放。

7、受各类处分人员的绩效工资发放，按国家和省有关规定执行。

八、方案总说明：

1、本方案在试行中逐步完善，解释权归校长室，未尽事宜由考核小组研究决定。

2、对奖励性绩效考核个人总量实行封顶规定，个人学期奖励性绩效工资不超过在职教师奖励性绩效工资的1.5倍。

三、张集小学班主任工作考核方案

一、常规检查

（一）学生检查（责任人：大队委员）

1、出勤：每天早晨7：50到校。每一人迟到，扣1分，依此类推。

2、红领巾胸牌佩戴：每一人一样未佩戴，扣1分，依次类推。

3、卫生：窗台有灰尘（用手擦拭有明显痕迹的）扣1分，教室打扫不干净扣1分（有明显纸屑），垃圾滞留扣1分，垃圾未倒扣1分，桌凳不整齐扣1分，保洁区地面有纸屑杂物每发现一处扣1分，班级墙壁有脚印、墨水等明显痕迹扣1分，地面污迹明显扣1分。卫生洁具未定点隐蔽的扣1～2分。

4、自行车摆放：车尾对齐，自行车与围墙垂直摆放，不整齐扣1～3分。

5、眼保健操：无故不做眼操的，每人扣1分，做操时大声喧哗扣1～5分。上节课为体育课的，体育教师有义务全程监督学生至眼操结束。

6、广播操：无故不做广播操的，每人扣1分，出操下楼大声喧哗扣1分，学生相互推搡扣1分，做操消极不认真每人扣1分，教师不在岗的（请假的除外），每次扣1分。

7、放学排队：教师要护送学生到门口，教师因故不能护送学生如学生秩序差则扣1分，队伍混乱扣1分，推自行车无故拥挤不成直线的每人扣1分。

8、食堂就餐：排队队伍混乱扣1分，饭菜倒在桌上或地上每人扣1分，碗筷不放指定地点每人扣1分，追逐打闹每人扣1分。

9、课间：各班级有义务监督本班包干区卫生，包干区内发现乱抛的杂物，扣除该班级扣2分，经反馈整改的减半扣分。本班学生监督到其他班级学生乱抛乱扔的，则给该班加1分，扣除乱抛乱扔学生所在班级2分，经提醒整改的扣1分。攀折花木每人扣2分。追逐打架每人扣2分，有严重后果的扣10分。

10、午间：学生在校园内伸手向栅门外买零食每人扣1分。班级无教师且较为吵闹的扣5分。

（班级积分根据总分排名，以第一名为标准，第一名满分，以后按照名次依次递减1分，同分不占名次）

（二）值日教师检查（责任人：总值日教师）

1、乱抛乱扔，每发现一次，扣1分。

2、教室桌凳摆放不整齐扣1分。

3、学生旷课，班主任未家访的扣1分。

4、包干区环境卫生差、较差和很差扣3分，经指正及时整改的则减半扣分。

5、放学学生秩序差，扣2分。门窗未关的扣2分。

二、阶段性检查（每月随机抽检一次）。

1、安全工作：当月每发现一起安全事故，校内发现的事故，课内事故追究科任教师责任，课外事故追究班主任责任，视事故严重程度、教师平时的安全教育情况以及善后处理情况扣5～10分。校外发生安全事故的，查一周的安全教育情况，未教育的扣2～5分。（责任人：刘永祥、吴宪俊）

2、班级文化布置，有破损或需要定期更换调整的未及时调整到位的，扣1～10分。每月黑板报定期更换，一月一次，（看板报记录和黑板报实际情况）根据任务完成情况，扣1～5分。（责任人：牛立强）

3、公物保管不善，扣3～10分。（责任人：凌广杰）

4、班级簿册记载，要送检及时，记载详实，否则根据情况扣0～10分。（责任人：牛万祯）

5、包干区及教室做到整洁卫生，杜绝乱抛乱扔乱涂乱画等不文明行为，否则扣1～5分。（责任人：林大鹏）

6、学生图书借阅每月生均两册以上，否则酌情扣1-2分。

7、班级拒不完成学校校长室、教导处、总务处、少先队等部门布置的工作任务的，每次扣5～10分。未按时完成的扣3～5分，完成得不好的扣1～3分。

三、竞赛评比（责任人：各职能部门）

1、全校性大型比赛或评比以一、二、三等奖依次分别在当月积分中加5分、3分、2分，与班主任及班级管理相关的小型或部分年级段的比赛（如运动会等）按等次依次加3分、2分、1分、0.5分计入总分。

2、学校组织的文娱排练，运动会训练等集体活动所选的选手不参加活动，按每人次扣3分纳入班级当月考核评比。

四、激励办法：

1、根据上级文件规定，班主任津贴分为基础性津贴和考核性津贴，标准为每人每月300元，每年按10个月计算。

2、按月进行一次班级考核评比。月结分＝月满分100分－常规检查扣分－值日教师扣分－阶段性检查扣分+竞赛评比加分。

3、班主任在岗享受津贴，班主任离岗后不再享受。其中基础性津贴按每人每月150元发放到班主任，考核性津贴每人每月150元，经考核在学期末发放。学校每月对班主任工作按考核细则进行百分考核，评出一、二、三等奖。其中一等奖160元，二等奖130元，三等奖100元。

4、奖次折算办法：班级考核分在校均分以上的为壹等奖，班级考核分在校均分以下（含校均分）3分以内（含3分）的为贰等奖，班级考核分在校均分3分（不含3分）以下5分以内（含5分）的为叁等奖。

5、班级考核结果将作为新一年度聘任班主任的重要依据。

四、仪征市张集小学均衡分班级方案

为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等相关教育法律法规，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，面向全体学生，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，全面提升学生整体素养，为学生全面健康和谐发展奠定坚实的基础，进一步规范我校的办学行为，坚决杜绝设立重点班的现象，为每一个学生提供相对均衡的教育和发展机会。根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以党的十九大精神为指导，以办人民满意的教育为宗旨，关注民生、改善民生，坚持教育公平、教育平等的原则，积极推进教育资源的均衡配置，全面落实教育惠民的各项政策，努力给学生们营造一个公平的教育环境。

二、基本原则

法制性原则；公平性原则；平等性原则；均衡性原则。

三、领导小组：

为保证均衡分班工作顺利实施，特成立领导小组，全程指导与督查，确保分班结果均衡。

组 长：徐忠华

副组长：牛立强  史启鹏

成 员：林大鹏  蒋开胜  凌海荣  吴宪俊  王倩倩 及各班主任

四、基本程序

1、学生均衡编班：

（1）分班依据学生考试成绩。考试科目为：语文、数学、英语

（2）不设置快慢班，班级中男、女生比例相当，各分数段人数均衡，总平均成绩均衡，达到平行分班的效果。

（3）采用精良分班软件，对学生根据学校学年初计划进行分班，务必做到男女生数相差在2人以内，学生各科均分相差在0.5分以内。

（4）每班不超过45人。

（5）每年秋季开学前，学校人事安排后，由教导主任负责组织各班主任在学校党委的监督下现场抽签随机决定所任教班级。

2、教师均衡配备：

（1）根据我校实际，先确定班主任和任课教师人选；然后根据任课教师的业务水平、个性特长、年龄结构、综合素质等情况，综合平衡、合理搭配，结合计划班级数，均衡配置各班师资。

（2）教师与班级搭配：校长室、教导处先后召开专题会议，根据学校教职工岗位聘任实施方案确立各班的班主任及任课教师。

五、相关要求

1．暑期招生时，详细记录学生的来源地、性别等基本情况。

2．8月29日上午，教导处组织各年级班主任现场进行分班，分好班后，交由当年任教班主任、上年任教班主任进行审核，有不均衡之处，则根据相应意见组织二次分班，直至任教年级教师确认班级均衡为止，再由教导处组织进行现场抽签，确定相应班级，各班学生即刻固定，不再作调整。

2．转入学生由教导处根据各班人数情况，编入人数较少的班级，如果人数相同，则从1班开始增加。

3.如遇残疾学生因楼层问题等特殊情况，可以上报均衡分班领导小组进行调整。

五、张集小学“小院士”成长活动课程开发方案

一、课程开发背景：

1.当前课程设置的需求：从课程开发的主体来看，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程。国家课程亦称“国家统一课程”，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。课本课程是由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施和评价的课程。地方课程介于国家课程与校本课程之间，指由国家授权，地方根据自身发展需要开发的课程。当前知识信息更新日新月异的时代，国家课程范畴内的知识学习已经难以满足学生发展的需求，快捷采集信息、利用信息、适应社会高速发展的能力；社会交际能力、实践能力、动手操作能力是当今时代学生必须掌握的新的能力。

2.上级主管部门的要求：教育局出台了《关于进一步推进义务教育阶段学校课程建设的通知》，对各校推进校本特色的课程建设提出了具体而明确的要求。市局在各级业务培训的专题会议上，多次强调推进基层学校课程建设的重要意义。我市真州小学、龙河小学等一批课程建设先进学校在课程建设方面取得的成绩都给我们开展活动课程开发提供了样板和动力。

3.学校特色发展的必然：当前，我校书香校园建设已经取得了初步成效，学校以庙山少儿文学院、庙山少儿书画院和庙山少儿科学院为主体的素质教育育人体系已经多次受到省市级领导的表彰和赞誉。在新的历史条件下，如何在充分发挥学校传统优势的基础上，以课程建设的高度，推进我校特色建设，成了学校发展的必然选择。

二、课程开发指导思想

面向全体师生，以师生的可持续发展与幸福成长为课程建设之宗旨。加强校本研训，提高教师素养，探索国家课程校本化实施，开发校本课程，以合格课程建设为基础，打造学校精品课程。追求学校特色，提升办学品位，推进素质教育的全面开展。

三、课程开发的总体目标：

1．校本课程开发目标：努力形成具有学校特色的校本课程体系

努力做到校本课程开发科学化、制度化、系统化、规范化，努力形成具有学校特色的校本课程体系，进一步优化学校的课程结构，使校本课程建设成为学校教育教学质量提高的新的增长点。形成与校本课程的开发相适应的组织管理体系，充分挖掘现有的课程资源，开发一批高质量的校本课程；不断丰富校本课程的内容和形式，初步形成富有成效的校本课程的教学模式与学习方式，以及与之相适应的评价和考核方式。加强校本课程与国家课程、地方课程之间的关系研究和课程综合化、信息技术与课程整合的研究与实验，加强少先队活动课程和学科校本课程整合的研究与实验。

2.学生发展目标：为学生的个性发展提供新的平台

以庙山少儿文学院、庙山少儿科学院和庙山少儿书画院为核心，通过评选我校特有的课程学习“小院士”，促进学生综合素质的整体提升。通过校本课程的开发与实施，增强课程结构的均衡性、综合性、选择性，增强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的培养。为学生参与社会生活打好基础；具备完备的人格、健康的心理和强健的体魄，以及扎实的基础知识和过硬的生活技能，培养学生的文学素养、科学素养、审美素养、实践能力、创新精神和生存本领。

3.教师发展的目标：为教师的专业成长提供新的载体

教师通过开发校本课程，提供课程意识和开发能力，拓宽学科知识，改善知识结构，和谐人际关系，增强 意识，激活探索热情，触摸时代信息脉搏，促进自身专业水平提升和形成终身学习的习惯通过校本课程开发实施的研究与实践，努力使全体教师全面把握课程改革的精神实质；通过参与校本课程的开发实施，形成一支校本课程开发实施的积极分子和骨干队伍，促进教师队伍课程建设总体水平的不断提高。

4.学校发展目标：为学校特色课程建设提供保障

目前，作为我市首批特色学校——书香校园，我校的特色建设已经取得初步的成效，并且展现出较高的办学影响力。通过校本课程的开发与实施，将有助于将我们现有的办学特色以课程的形式呈现出来，进一步加强学校特色建设的规范化和科学化。同时，通过开发具有校本特色的课程，促进学生的全面发展，有助于学校生成教育教学质量新的增长点，让学校的办学特色更加彰显，并以规范化、系统化的方式，延续下去。

四、课程的设置与架构

课程设置理念：基于校本，为了学生

课程设置构想：

1.按课程的性质分类：校本课程分为必修课程和选修课程。根据学生的年龄特点和教育需求，一二年级的必修课程是养成教育、书法，三至六年级课程则按课程内容分为：庙山少儿文学院课程、庙山少儿艺术院课程、庙山少儿科学院课程、健体类课程、少先队活动类课程等五大块内容。

2.按学龄段分类：参照我市先进学校的做法，我们在设置校本活动课程时，充分考虑了学生的年龄年级特点，一、二年级以班级为单位，活动人数和活动地点以及授课老师相对固定，便于管理，其余各年级学生根据自己的兴趣爱好，自主选择自己喜欢的课程。

3.课程架构及具体时间安排：（每周五下午半天）

（1）社团类课程  （2）少先队活动课程

4.课程安排：

1.国家课程（语文、数学、英语、品德、科学、音乐、体育、美术、少先队活动）严格按《江苏省小学课程设置方案》对应的学科安排课时，确保开齐上足。

2.校本课程的课时来源于《江苏省小学课程设置方案》中的综合实践活动课和地方课程，其中一、二年级有3节地方课，三至六有2节地方课和3节综合实践活动。安排如下：

一、二年级校本课时安排：少先队活动1节（必修）、社团活动2节；

三至六年级校本课时安排：少先队活动1节（必修）、信息技术1节、综合1节（每学期择时安排国防、健康、环保、法制教育各2课时。）、社团活动2节（选修）。

五、课程实施的评价：

1.教师评价：

（1）认真开展好过程性管理。学校在充分发挥每一位教师个性特长的同时，认真做好活动课程顶层设计。课程方案一经确定，即加强课程管理，做到有计划、有教案、有专门授课人员，有固定授课时间和授课地点，有课程实施检查记录，有课程考核评比.

（2）认真做好终结性评价。学校根据过程性评比材料，结合学期结束活动课程汇报评比，评选出十佳活动课程和优秀活动课程，并按照优秀班主任奖励考核办法给予必要的绩效奖励。

2.学生评价：

结合少先队雏鹰争章评价体系，开发具有校本课程特色的评价体系，并最终评选出各活动课程学习实践“小院士”。

六、仪征市张集小学2021年秋学期课后服务工作实施方案

为了贯彻中共中央办公厅、国务院办公《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，积极回应广大家长的现实需求，落实省、市双减工作要求，结合我校实际，本学期实施5+2课后延时服务。

一、领导小组

组  长：徐忠华

副组长：牛立强   史启鹏

成  员：林大鹏   蒋开胜   凌海荣

        张  芸   祁  超   周  晨

二、实施计划

1、延时时间安排：

冬季每周一至周五3：05—5:05，夏季每周一至周五3：25—5:40

2、延时服务内容：

延时服务期间，学校将安排任课教师进行作业辅导、自主阅读和能力训练、课外兴趣小组等内容。

3、关于收费：

严格按市教育局和物价局商定的收费标准收取费用。

4、参与原则：

家长根据自身的实际情况自主确定是否要参加延时服务，学校不作统一要求。学校将优先安排学困生、留守儿童、外来务工人员子女参与学习。

5、安全接送事项：

（1）参加延时服务学生家长按下面的时间到校接孩子：

冬季每周一至周五5:05，夏季每周一至周五5:40

（2）不参加延时服务学生家长按下面的时间到校接孩子：

冬季每周一至周五5:05，夏季每周一至周五5:40

6、对于家长不能按时接送的学生托管安排

(1)时间安排：放学后至家长接送时间

(2)托管地点：东一楼阅览室、图书室

(3)行政责任人：

具体责任人：

谢仁友   徐恩鹏

三、实施要求

1、责任管理：

各班班主任为班级延时工作总负责人，负责学生的安全管理及教育工作，科任教师为当日主要负责人，负责学生的课堂教学和放学安全工作。

2、教学要求：

自主学习时间的教学内容由各位教师自行指定，主要集中精力完成补充习题、练习与测试等内容的讲解与巩固。

具体教学要求：

（1）自主学习采用班级模式，每节课评讲时间占总时间的20%。

（2）班级设立网络上课记录，上完课时填写，学期结束统一上缴装订，由班主任负责。

社团活动时间由各责任教师负责，指导学生参加有益的社团活动。

具体教学要求：

（1）社团时间采用走班制，社团辅导教师和学生进行双向互选。

（2）所有教师必须有教案，填写相应的活动手册，并在学期结束统一上缴装订。

3、检查机制

检查人员采用行政检查制度，采用按周检查

检查人员要求：

（1）每节课至少巡检两次，记录下教师采取的是何种方式上课，如连续两日学生均是放任学习，教师无指导，则给予谈话。

（2）检查人员如遇外出情况，及时调好检查课。

4、家校共育方式

（1）每学期选定一周邀请家长进入班级听课，每班分别于推荐五名进入班级观课人员，按指定日期进入班级观课。

（2）观课结束后请家长填写观课意见表，并上交教导处。

三、奖惩要求：

1、实施课时津贴制度

根据市局要求，延时辅导均纳入课时经费测算，具体测算标准以市局公布为准。

2、班主任每学期计发100元

3、实行学期实绩考核制度，语、数、英学科根据期末实绩考核，第一名200，第二名150，第三名100元。

社团活动实绩学期总评，评出一等奖3名，每名辅导教师奖励100元，二等奖6名，每名辅导教师奖励100元。

4、其他人员津贴：值班人员按2次计1课时计发。

仪征市张集小学作息时间表 2021年9月

附：

仪征市张集小学校级社团活动课程安排表

说明：班级社团活动详见课程表

七、仪征市张集小学“五项管理”制度

作业管理

1.严控书面作业总量。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，确保小学阶段作业不出校门，随堂作业在校内完成。

2.科学合理布置作业。教师应根据教学目标，布置适量的课外作业，不得超过课标要求；布置作业要注意加强基础训练，培养基本技能，针对不同学生可布置不同要求的作业。教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为批改作业。

3.坚决控制考试次数。小学一二年级不进行纸笔考试，三至六年级每学期期末组织1次统一考试。小学六年级不参加选拔性或与升学挂钩的统一考试。

4.教师应教育学生独立按时完成作业。教育学生养成先复习、后作业、及时订正错误的习惯。教育学生解题力求正确、合理、规范，在此基础上求速度。教育学生字要写得规范、清楚、端正。对作业不规范、抄袭作业等现象要严格教育改正。培养学生养成良好的学习习惯，不断提高学习成绩。

5.教师应及时、认真规范批改作业，注意吸取从作业中反馈的信息，及时讲评分析作业或调整教学计划。教师可根据教学内容与学生情况采取面批形式。严禁出现由学生或家长代批现象，一经发现严肃处理。

6.年级组要统一作业簿的用途，对各类作业的格式要有明确的要求。

7.教学部定时检查各班学生的作业，对作业量、作业批改、作业设计及时进行反馈，并公布各班各科检查结果。

睡眠管理

良好的睡眠有利于大脑发育，增强抵抗力，促进学生身心健康发展，根据仪征市教育局关于进一步加强“五项管理”工作的通知要求，特制定以下制度：

1.各班不得要求或变相要求学生提早到校，不得随意延长在校学习时间， 造成学生休息时间不足、就餐时间无法保障，影响和制约学生身心健康发展。

2.引导孩子健康生活。引导学生合理使用电子产品，上健康网站，不沉迷网络游戏，不用手机刷屏，规律学习生活，按时作息、不熬夜，保证每天睡眠时间不少于 10 个小时.

3.通过家长会、微信群等其他方式与家长沟进行宣传教育，建议作息时间如下：

起床：6:30

早餐：7:00-7:20

上学：8：00到校

中午：11:20放学

午餐：11:25

下午：13:40到校

放学：17:10 (课后服务)

晚饭：18:30

家务劳动：19:00-20:00

睡觉：20:30

手机管理

为了维护学校正常的教育教学秩序，保障学生的身心健康，促进学生学业进步和全面发展，特制定本制度。

1.学校禁止学生将手机带进课堂。

2.学校将定期不定期开展手机的检查，对发现携带手机的学生，按不同情况进行批评教育。

3.任课老师发现学生在校园内使用手机，有权将学生手机扣留，并及时送交班主任处理。

4.为保障学生在校期间与外界的通讯，必要时可以请求班主任提供通讯服务。

5.每班发放一个手机存放箱，特殊情况需带电话手表的学生，进校园将手机交给班主任保管，放学时及时返还给学生。

6.班主任向学生宣传正确合理利用手机等通信设备，沉迷与网络为身体带来的危害。

7.学校要做好与家长的沟通工作，以取得家长的认同和配合。

读物管理

为加强我校图书室规范化、科学化、现代化建设和管理，为学校教育教学服务，根据江苏省《中小学图书馆（室）规程（修订）》，结合我校实际特制定本办法：

一、图书室基本任务：

1.贯彻党和国家教育方针，采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息；

2.利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育；

3.指导学生课内外阅读，开展文献检索和利用知识教育活动；

4.培养学生收集、整理资料，利用信息的能力和终身学习的能力；

5.促进学生德、智、体、美等全面发展。

二、图书室管理人员

1.选聘具有一定专业知识，热爱图书管理工作的人员从事图书馆管理工作，并将图书馆管理工作纳入学校教育教学的常规管理。

2.应具备中专（或高中）以上文化程度，并具有基本的图书馆专业技能和计算机操作技能，经培训后持证上岗。

三、图书、读物管理与使用

1.图书室应根据学校教育、教学和教研工作的需要广泛采集国内外相关图书资料，积极按照《中小学生阅读指导目录》并兼顾教师配备各类读物，丰富学校图书读物。为学生量身定做适合的成长书单，并鼓励教师多将经典引入课堂，作为教育教学素材，引导学生养成良好的阅读习惯。

2.图书室的藏书，应当包括适合中小学生阅读的各类图书和报刊，供师生使用的专业书籍。图书室藏书应做到结构合理，要按《中小学图书馆（室）藏书分类比》配备。

3.图书室藏书量应逐步达到教育部《中小学图书馆（室）藏书量》的规定标准。每年按照《中小学生阅读指导目录》更新图书。

4.凡进入学校的图书、报刊等读物，要严格审查，严禁非法、思想不健康、不适合中小学学生阅读的读物进入学校图书阅览室。

5.图书室按照学校作息时间实行全面开放制度（配备大队部学生协助管理图书室），最大限度地满足师生要求，充分提高图书馆资源的利用率，发挥图书室的服务功能。

6.按照江苏省教育厅的三个三分之一进行图书管理，即图书室、走廊读书角，班级读书角分别按照比例存书，要开展好外借、阅览、宣传推荐等服务工作，并发挥走廊读书角、班级读书角的作用，使生均借阅率逐步提高。

7.图书室要配合学科教师组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导并逐步开展图书情报教育课、图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导。

四、图书读物借阅

1.图书室的各种图书、教学杂志等供本校教职员工和学生借阅，凭借教职员工岗位证、学生证借阅。

2.借书时必须自觉维护秩序，严格按手续办事，手续齐备后方能带书出本室。

3.借书时要检查原书，如有污损、缺页等情况应及时说明，否则由借书人负责。

4.借阅图书者应爱护图书，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画扛、批注或涂写，如有发现者，进行批评教育，情况严重者按图书原价赔偿。

5.应执行按期归还图书，因特殊原因不能归还者，必须在最后之日补办续借手续。

6.教职员工工作调动，学生转学或毕业，必须还清所借图书，图书室的签章是办理离校手续的必要依据。

7.每次只限借1-2本，借期为两周。

体质健康管理

1.认真上好体育课，确保学生掌握1--2门体育技能。

2.积极参加阳光体育锻炼活动，确保学生每天校内外锻炼各不少于1小时。校内通过大课间、课间十分钟、眼保健操、体育社团、体育兴趣小组等多形式完成；校外主要通过家长监督劳动教育、居家练习等多形式完成。

3.完善场地器材管理和使用制度，保障各类运动器材科学合理使用。

4.每年定期组织秋季田径运动会和春季趣味运动会。

5.扎实开展篮球、足球训练活动，积极参加上级组织的各种体育竞赛活动。

6.要求学生合理膳食，健康成长。

7.规范坐姿和学习习惯，避免近视。

8.认真做好体育健康测试工作和体育年报工作。

第三章 工作制度

一、仪征市张集小学学科教研组工作制度

面对教育新形势，我们在倡导学生创新学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课和集体教研是提升教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。为充分发挥教师团队合作精神，集思广益、取长补短，凸显个性特长，凝聚集体智慧，真正实现“研讨出真知，研讨出效率”，特对教研工作提出以下意见：  

一、组织形式  

 以教研组（备课组）为单位，由教研（备课组）组长主持进行，校领导全程参与。  

二、基本要求  

1、每月进行一次集体备课，一次集体教研活动，时间安排在周三下午。  

2、集体备课应超周进行。  

3、在集体备课（教研）时，备课(教研)组所有成员要积极参与，踊跃发言。备课(教研)组长、骨干教师应充分利用自己积淀的的教学经验和掌握的教育教学理论，积极发挥指导和带头作用。  

5、备课(教研)组全体成员在集体备课（教研）会议时间不做任何与会议内容无关的事，不迟到。特殊情况不能参加需向学校请假。

三、集体备课制度  

（一）基本原则：  

“三有”：有固定地点、有组长主持、有领导参与； 

 “五定”：定时间、定地点、定主题、定内容、定中心发言人；  

“五统一”：统一教学指导思想，统一重点、难点，统一“双基”目标，统一考核要求，统一教学进度；  

 “六备”：备教材、备教具、备学生、备教法、备学法、备教学设计。  

（二）主要内容  

1、总结上一周教学的得失：成功和不足之处，以及今后如何进行完善的初步建议。  

2、讨论下周的教学内容、教学重难点、教学目标定位、教学方式方法。   

（三）基本流程  

英语集体备课严格按照“阅读县集体备课——个人修改完善——集体讨论——个人再次修改定稿”的步骤进行。  

1、认真研读县集体备课    

每学期初，由备课组长组织全科性集体备课。在研读县集体备课的基础上，主要讨论本学期的教学方向、重点内容、教学时间的调配等宏观性的问题，制定好切实可行的集体备课计划。  

2、个人修改完善集体备课教案  

备课组中每位老师对集体备课的教案要认真研读，根据本校本班学生实际，修改完善集体备课的内容，以能够进行实际教学为原则。  

3、集体交流，备课成型    

在主备人首先发言的基础上，其他教师再谈自己的备课设想。全组讨论确定教学内容的重点、难点、学生容易出错的地方、教学策略等，努力设计出最优化的教学过程。

4、着眼实际，个性修改   各教师在集体备课的基础上，根据自己的个性特长和本班的学情实际，精心调整修改或有所发挥创造，力求体现共性和个性的完美结合。  

（1）做好“标”、“增”、“改”、 “删” 、“调”  

教师进行个性修改时应做好以下五个方面：

a. 标--标记重点环节、重点问题、主要知识点及有比较性、典型性、易错性等内容，以便教学过程中引起注意。

b. 增--增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明、注释练习等。英语新授词可注上音标。

c. 改--改正原教案中的一些错误，或根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法学法。

d. 删--删除原教案中自己认为不必要的教学内容及环节。

e. 调--根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。  

（2）注重原因说明和理性分析  

进行修改时应注意既要有对原教案增改的内容，又要有原因说明及理性分析。可写在备课稿的个性化修改栏或原教案的字里行间空白之处。  

（3）预见性把握单元课时的设置  

小学英语教学常规规定每个单元划分为4-6课时，在教学实践中教师可根据各自的教学实际情况，因地制宜地增加调整单元教学课时数，认真做好单元新增课时的备课，附在集体备课教案的相应位置。  

5、实践教案，反思提升    

任课教师根据经过集体研讨和自我完善后的教案进行教学，并及时进行反思，记录集体备课教案实施过程中出现的问题或自己的感受体会。  

四、集体教研制度  

（一）基本原则  

 “六有”：有活动计划，有活动时间，有活动地点，有活动主题，有活动记录，有活动总结，有活动考评。  

“四到位”：即准备到位、人员到位、包组领导参与指导到位、活动效果到位、活动考评到位。  

（二）主要内容：

1、学习课改专著  

2、针对教材和教学中问题的研讨  

3、优秀教研文章、教研案例共享  

4、评议研讨课  

5、研究课题实验  

（三）具体要求  

1、教研内容要尽量丰富多彩，教研人员尽量覆盖面广，集体教研时间至少坚持每月一次。  

2、要注重教研内容的时代性和创新性，力争使组内教师具备新的教学理念，掌握新的教学手段。  

3、教研组长要根据学校教学及教研工作计划，在每学期开学初组织教师研讨、制定教研活动计划。 

4、集体教研活动中，鼓励教师积极实现与其他教师的互动、兼容、批判，建立教师间开放的、批判的、民主的合作新文化，并最终让研讨、研究回归实践、回归教师、回归课堂。  

5、“问题即课题”，加强行动研究。要善于捕捉教学中存在的问题，即时展开行动研究，并注意保存原始材料和有关数据。  

6、每学期至少进行一次片级研讨性讲、评课活动。  

7、根据学科特点和教改要求，每学期举行1-2次片级主题教研活动，邀请上级或学校领导参加，以展示教研特色及成果。  

五、集体备课和集体教研的督导及评价  

1、各单位要依据评估指标对教研组进行过程性评价，实行“三级检评制度”，加强对集体备课和教研的过程管理，即“教研组周自查——教研组长半月检查——校分管领导月查”的形式。学校对集体备课（教研）的开展情况进行及时的通报。  

2、各备课（教研）组长要做好备课、教研活动的记录及资料整理保存工作，学校每学期进行四次不定期抽查。期末交档案室存档，并保存给下一年度同年级的备课（教研）组参考。  

3、分阶段评比优秀备课组、教研组、优秀案例、教学反思、优秀课题、教学论 文，并把评比结果纳入教师业务考核，记入教师业务档案，作为评估的重要依据。  

4、教研室将采取分期、分项抽查等形式，对各单位教师的教研情况进行考核，并最终形成全乡英语学科的量化表，此项排序情况将作为教研室对各学校集体备课与集体研讨情况考核的重要指标。

                                    仪征市张集小学

2018年2月

二、仪征市张集小学校本培训制度

为了适应基础教育改革形势，更新教师的教学观念提高教师业务水平，提高学校的教育教学质量，促进课程改革目标的全面落实，形成一支具有适应课程改革需要的现代学习型教师队伍，根据我校具体情况，特制定本校本研训制度。

领导责任制度

1．学校成立校本研训工作领导小组，小组担任组长，教学副校长任副组长全面负责和领导校本研训工作。教务处、教研处全体成员及教研大组组长为领导小组成员。

2.校长是校本研训第一责任，担负落实经费、创作条件、营造氛围、保障激励等方面的主要责任。

3.教学副校长协助校长领导校本研训工作，具体负责策划适合校情和教师专业发展需要的校本研训项目。

4.教导处和教科室具体负责日常工作，对校本研训进行组织管理，提供服务指导。

5.教研组是校本研训的主要阵地，教研组长不仅负责组织学科教师实施学校校本研训计划，落实教研处安排的有关校本研训的各项工作，还应根据学科特点和本组教师的专业发展需求创作性地开展集体备课研讨活动和以课例为载体的互动研讨活动。

教师集体备课制度

1．按照课程标准基本要求的规定，认真钻研教材。全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及整个专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。

2．阅读参考资料。备课时，在认真钻研教材的基础上，还必须阅读同类的其他教科书与自己讲授内容有关的参与资料，综合各家的论点，充实补充教材之不足，以提高课堂教学质量。

3．选择科学的教学方法。选择教学方法要注意两条基本原则：一是要因教学目的、教学内容、教学对象而异，体现多样性和灵活性；二是要符合教学规律，教无定法，教学有法，体现科学性。

4．具体备课要求：“三定”：定时间（每周一次），定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目标，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备作业，重点研究本学科教与学的改革与创新。

三、张集小学推门听课制度

为了促进各位教师注重平常课堂教学，提高教学质量，挖掘我校教师潜力，整合学校资源优势，结合我校实际情况，特制订本细则。

一、学校成立推门听课领导小组，负责进行监督考核。

组  长： 徐忠华

副组长： 牛立强 史启鹏

成  员： 蒋开胜 凌海荣 林大鹏 吴宪俊 王倩倩和各教研组长

二、听课时间安排：

每周随机听1—2节。

三、听课的形式

听课采取提前不通知授课人、不通知授课班的方式，由教科处和年级组共同随机抽签决定，课前十分钟组织相关听课人员入班。争取每学年将所有在职任课的教师的课抽听一遍。

四、听课评价

推门听课小组的成员对每次听课做到听后即评，进行综合评议，评课的内容包括教师平常教学情况、本节课课型的结构、课程设计、组织教学、习题配置、课堂密度乃至板书、教态等都逐一进行分析研究，及时向授课人反馈授课评价情况，对教学能力强、教学态度好的教师及时表扬，对推门听课过程中出现的教学组织和教学设计等问题进行纠正和提出改进的建议，帮助教师探求最佳教学方案，以期提高教师的教学水平；对教学态度不端正等给予批评。

五、听课的要求

（一）所有课堂一律对外开放，所有执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得采取变通的办法，有意调换教学内容，改变教学方式。

（二）听课组成员要及时到位，认真负责，听课时作好记录，听完课以后及时对老师课堂教学等情况进行评价。

（三）听课结束后及时安排评课，收交听课教师的教学设计和听课记录，做好推门听课的资料的整理分档工作。全部听完以后对听课情况进行总结。

六、具体要求：

1.全体听课教师要本着对执教教师高度负责的态度，帮助教师提高课堂教学质量。

2.学会欣赏，敢于直面。善于捕捉教师的闪光点，面对存在的共性问题，需当面提出。

3.听课后，当天先组内交流，然后与执教教师反馈；当周以书面形式对上课教师的教学情况作分析，交于执教教师。

4.加强自身建设，刻苦钻研，努力提高业务指导水平。

5.听课原则上不打乱各位老师上课计划。

四、张集小学抽签听课实施方案

为改进教学质量监控和检测手段，加强课堂教学的过程性管理，促进教师常态课堂教学，着力构建高效课堂，促进教师专业成长，激发教师努力提升自己的内驱力，经校行政会议研究决定在全校实施“抽签听课”，特制定本方案。

一、抽签听课组织机构

1．抽签听课领导小组

组  长：徐忠华

副组长：牛立强

成  员：史启鹏 林大鹏 蒋开胜 凌海荣 吴宪俊 王倩倩

2．抽签听课学科工作组

（1）语文组

组长：牛立强

成员：张  芸 凌海荣 相关年级教师

（2）数学组

组长：史启鹏

成员：林大鹏 周  晨  相关年级教师

（3）综合组（英语和小学科）

组长：蒋开胜

成员：祁  超 潘永琴相关学科教研组长及教师

二、抽签听课的形式

1．抽签听课原则上每周一次，由校长室随时随机确定一节课，然后在13个班级里抽签确定，提前一节课时间通知任课老师和学科工作组所有成员。

2．抽签听课学科工作组成员须全体参与听课（若有课则自行调课），并作考核记录。其他同学科教师也可参与听课。

3．听完课后，对该教师备课笔记进行检查，看当堂课教案是否与教学一致等，一天后对作业布置及批阅进行跟踪检查考核，并做好相关记录。

三、抽签听课的评价与管理

1．评价内容

 主要评价教师常态下的课堂教学基本功，内容主要包括课堂教学目标定位是否恰当、目标达成度是否高、课型的结构是否合理、教学流程设计是否科学、组织教学是否有序、课堂密度是否适中、课堂氛围是否浓、学生学习状态是否好，教师教态是否自然以及作业布置是否合理，批阅是否及时，正确率是否高等，尤其要看是否真正达到优质轻负。

2．反馈要求

抽签听课结束后，学科工作组要及时整理各种反馈信息，对课堂教学及课后作业等相关检查项目的优缺点进行综合评价定性，学科组长综合其他听课成员意见填写终结记录表并与被听课人员进行交流。

3．终结管理

抽签听课的终结材料将存入教师个人业务档案，同时将作为对教师绩效工资考核的重要依据。

4．附则

对抽签听课中发现课堂教学有严重问题的，除了批评教育限期改正外，还要不定期进行跟踪听课。

校本教研活动考核的规定

学校开展校本教研活动是推进课程改革，提高教科研质量和师资队伍水平的重要举措。为了健全教科研机制，鼓励教师积极参与，学校决定对开展校本教研活动给予适当的经费补助。具体规定如下：

1．开学初，各级段教研组制定校本教研活动计划，并按计划组织实施。

2．活动内容包括集体备课、理论学习、讲座、研讨会等，做到活动有主题，有中心发言人。

3．每位教师必须按时参加，不无故缺席，能围绕主题积极发言，确保活动有实效。

4．每次活动要及时做好记录，活动实行签到制。签到簿、活动记录簿当天上交教研处统一管理。

5．校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优评先，职务聘任、晋升的必备条件。

6.35周岁以下教师撰写读书笔记字数不少于2万字，入职五年内教师撰写读书笔记字数不少于3万，老教师不少于1万，此项工作纳入绩效考核。

7.骨干教师必须结对一名青年教师，骨干教师指导性听课和青年教师学习性听课每学期不少于10节。

8.35周岁以下青年教师每学年必须有市级二等奖以上论文获奖或者发表，此项工作纳入绩效考核。

6．经费保障。学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。

7.后勤支持。后勤为培训服务，主动、及时提供物质保障。

五、仪征市张集小学备课组工作制度

备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，结合我校以往的经验，特制定集体备课制度。

一、指导思想：

集体备课必须立足个人备课的基础上，以年级学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、具体实施步骤：

1. 在全校范围内，以年级为单位，成立年级备课组，备课组长人选由教科室主任聘任。各备课组扎实开展以集体备课为形式的教学研究，每周必须上交一份集体备课教案，由教科室组织检查，并及时向年级组反馈，其它学科组根据年级和教研组实际，确定备课组长。 

2. 集体备课的基本程序是：个人粗备——说课——集体备课——个人细备。备课组要实行先周集体备课。每单元确定一个中心发言人。

3. 中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，习题教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。

4. 组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教科室检查。

5. 集体备课的具体要求是：“六定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。

⑴ 六定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度及内容，定时间（每周三下午第二节课），定地点（小会议室），定人员。

⑵ 五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和习题三维训练，统一单元评价测试。

⑶ 五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

⑷ 五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

⑸ 两法：教师的教法和学生的学法。

⑹ 两题：课堂练习题和课后作业题。

6. 集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优化的教学设计。教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思，这将成为我们评价教案等次的重要依据。也是年终教师考评的一个重要依据。

每个年级的教师互相商定集体备课时间，将它制成表格报备课组长，备课组长将确定好的内容报教科室。每个年级组集体备课时，备课组长必须参加，学校将不定时检查，并将此纳入到备课组长的考评之中。

                                                仪征市张集小学

2018年2月

六、张集小学教学“五认真”工作检查工作要求

2021.2

一、认真备课：

（一）备课要求

1、所有教师采用电子备课稿。

2、所有打印稿统一使用学校的封面和检查记录表、格式。

3、打印教案无论是填充式还是修改式，主学科、专任教师对口学科均需要修改1/3或填充主要教学环节达1/3，其余学科修改达1/5以上（其中社团活动课程无需修改）。

4、打印教案要插入页码，确保顺序正确，以方便检查。

5、教学反思为按课时进行反思：主学科及专任教师对口学科不低于课时数2/3，每课时不低于80字，任教双科的一学科按上述要求，另一学科不低于课时数1/2（双科中是四五年级与另一年级的，以四五年级为主），所有小学科，均按课时进行反思，每课时不少于50字，不小于课时数1/2。

6、语文课中有一节课为阅读课，1、2、3、4、5、6年级语文中各取出1节作为书法课、一至六年级为硬笔书法。

7、地方课、综合实践课安排：一二年级共2节，一节为少先队、一节为体育活动，三至六年级分别为：综合一少先队+社会服务+职业体验，综合二信息技术+考察探究，综合三劳动技术+研学旅行+国健环安，体育活动1，体育活动2（社团）

本年度国家、省、市均加强综合实践及地方课教学。

（1）少先队：每学期3个综合实践主题（1次社会服务+2次职业体验），单独备课，活动内容详见《中小学综合实践活动课程指导纲要》。（2）信息技术：探究活动不少于3个，单独备课，内容为《考察探究》主题。

（3）劳动与技术：国防、健康、环境保护、安全教育各2个，单独备课。

（二）备课检查要求：

1、备课为月检与周检相结合的形式，按月检表要求，请各位负责人按周至各位教师处检查各人备课情况，并记录。

检查人：语文（作文课、阅读课）：张芸；书法课：王倩倩；数学：周晨；英语：祁超；少先队：王倩倩；体育、体育活动：王晓雯；音乐、美术：仲广丽；思品、综劳：凌星星；科学、信息、活动课程：袁纯

2、所有不达标情况按月检工作细则进行扣分，计入绩效工资。

二、认真上课：

1、行政总值每天至少巡视校园1次，并记录相应班级的教学质态，至少表扬两个班级（使用多媒体、有板书、师生互动效果好），并记录一个较差的班级情况，问题较大的，及时与任课教师沟通。

市教育局课堂教学要求：（1）调课必须有通知书；（2）教学中不迟到、不接听电话、不坐堂、不中途离岗、不体罚（3）不剥夺学生在课堂听课的权利；（违者按教学事故处理）

2、大课间由蒋开胜、林大鹏负责检查。

3、活动课程由凌顺清、凌海荣负责检查。

三、认真布置、批改作业：按各教研组的要求进行。

四、认真辅导：按各教研组的要求进行。

五、认真评价学生

在上级部门安排下认真组织考试工作，凡遇上级抽测调研，请所有学科检查人调课参与到相应班级的复习迎考中，确保完成考试任务。

六、其它：

1、请所有老师按要求完成听课任务，并做好点评。（校长每学期不少于25节，主管教学的副校长和教导主任，每学期不低于35节，其他副校长、教导处成员每学期不低于30节，教师每学期不低于20节）

2、出仪征市外听课，每次听课后回校报销时均上交听课心得一份。

3、万字笔记按1万、2万要求，其中工作未达8年的教师每学期需要写两万字，其余教师每学期需要写1万字。

4、听课、作业、万字等材料按月检查，每月检查语文、数学、英语、科学等学科作业，由教研组长进行检查，行政人员采取教研组长与教师双查制。

5、检查行政人员安排：

七、仪征市张集小学教学常规管理制度

（一）教师候课制度

1.授课教师在正式上课之前1-2分钟带好教案、教具在教室门口等候上课（教师在预备铃响后，立即到教室门口候课）。

2.教师候课时要提示学生快速进入教室做好课前准备。

3.教师利用候课时间与学生交谈，进一步了解学生，增进师生情感。

4.教师发型、服装变化时，利用候课在学生中走动，微笑着与学生打招呼，让学生熟悉我们的变化，以免上课学生分神。

5.教师可利用候课做与上课有关的游戏，活动，为上课做好铺垫。

6.体育、综合实践、科学等课，教师提前2-3分钟到场地组织学生，并作好点名等前期准备工作。

7.教学领导要对教师候课情况要进行经常性检查，要认真填写检查记录。并根据情况在教师会上对候课做阶段性总结，对于按时候课的教师予以表扬奖励。

（二）上课的具体要求

1、每节课应有清晰而恰当的教学目标，教师必须围绕教学目标组织课堂教学。

2、上课要保证教学内容的科学性、思想性和系统性。

3、要合理整合、利用教学资源，提高教学资源利用率。

4、注意启发式教学，合理运用多媒体辅助教学，提高课堂效率。

5、上课时要发挥学生的主体作用，强调师生、生生之间的互动交流，营造互动的教学氛围。

6、上课要面向全体学生，关注学生的学习状态和个体差异，培养创新精神和实践能力。

7、要搞好实验教学，要充分利用可用资源，尽可能创造条件多做实验。

8、教学须使普通话、书写规范字，教学语言应当简明、准确、规范。

9、应依据教案进行教学，合理利用教学时间，按时完成教学任务。

10、教态认真，谈吐文雅，语气亲切，不讽刺或体罚学生。

（三）作业批改检查制度

学校对教师作业批改情况每学期至少检查四次。每次根据作业批改情况赋分，具体要求如下：

1.作业形式多样，内容丰富。

2.作业次数、作业量适当。

3.作业格式正确，学生书写规范工整。

4.批改及时认真，正确使用批改符号。

5.评语准确恰当，具有针对性，鼓励性。

6.记录及时、项目填写齐全，内容具体。

7.作业收发及时，本数齐全，本面整洁。

8.及时讲评学生作业，作业出现的问题，提出切实可行的改进意见。

9.对作业中出现的共性问题要集中纠正。

每学期末将检查结果纳入月检，并纳入到教师的绩效考核之中。

（四）作业布置与辅导制度

1.坚持减轻学生过重课业负担的原则，严格控制学生的课外作业量，保证绝大多数学生能够在规定时间内独立完成作业。

2.一、二年级各学科和其它年级当天没有教学任务的学科不得留置书面课外作业。

3.严禁布置惩罚性作业。

4.根据教学需要留置的课外作业，每天的单科书面课外作业时间，三四年级不超过13分钟，五六年级不超过20分钟。

5.作业设计应当重视实效性，在难易程度上应当符合学生实际，除书面作业外，应当适当安排口头性、活动性、实践性及探究性作业。

6.对每次作业设计的目的、内容、形式和预定效果等进行论证，未经论证的不得留置给学生。凡留置给学生的书面作业，教师均必须提前做。

7.学生书面作业由任课教师本人及时、认真批改。

8.对学习有困难和缺课的学生，可进行个别辅导。

9.教师不得利用延时辅导时间讲授新课。